iPadアプリの紹介
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各教科等名 |
その他 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
高等部３年 |
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活用の状況 |
発語が難しい生徒の司会や発表の場面で使用している。
文字から声に変換されることで、文字入力により人に言葉を伝えることができる。 |
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各教科等名 |
その他 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
高等部３年 |
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活用の状況 |
発語が難しい生徒の司会や発表の場面で使用している。
文字から声に変換されることで、文字入力により人に言葉を伝えることができる。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
むつ養 |
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学部・学年 |
小学部６年 |
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活用の状況 |
コミュニケーション障害児が朝の会や食事の挨拶を、タップすることで音声で出力し、
他の発語のある児童と同様の役割を担うことができる。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
青一養 |
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学部・学年 |
小学部全学年 |
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活用の状況 |
発声が困難な児童生徒に対し、朝の会での司会等の役割で使用した。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
七戸養 |
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学部・学年 |
中学部１年 |
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活用の状況 |
ビジョントレーニングの教材として、簡単な問題、高度な問題と実態に応じて選択できる。
実施記録が残るので、変容が分かる。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
むつ養 |
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学部・学年 |
小学部２年 |
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活用の状況 |
バスの利用の仕方のシミュレーション。楽しみながら、「ボタンを押す」ことを体験できる。 |
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各教科等名 |
総合的な学習（探究）の時間 |
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学校名 |
七戸養 |
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学部・学年 |
高等部３年 |
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活用の状況 |
校外学習の事前学習の際に使用した。
パソコンよりもタブレットの方が持ち運びに便利であり、動画や写真の表示もスムーズに行うことができる。 |
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各教科等名 |
特別の教科 道徳 |
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学校名 |
二高養 |
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学部・学年 |
高等部１年 |
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活用の状況 |
要点を簡潔にまとめて提示できる。 |
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各教科等名 |
特別の教科 道徳 |
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学校名 |
二高養 |
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学部・学年 |
高等部１年 |
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活用の状況 |
要点を簡潔にまとめて提示できる。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
若葉養 |
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学部・学年 |
小学部２年 |
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活用の状況 |
パンダの右目をタップすると鈴の音が鳴る。
スイッチで鈴を鳴らす活動に使用した。
鈴の音を鳴らせること、盤面がシンプルなところがよい。 |
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App名 |
ビジョントレーニングⅡ for iPad |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
七戸養 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
毎朝の自立活動で使用。点つなぎやテングラムなど行った。
３名まで個人を設定でき、結果がグラフに表れるため、生徒と一緒に見ながら振り返りができる点が良かった。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
浪岡養 |
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学部・学年 |
中学部１年 |
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活用の状況 |
作業学習や生活単元学習でのアイロンビーズのデザイン作成時にわかりやすく使いやすい。 |
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各教科等名 |
その他 |
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学校名 |
浪岡養 |
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学部・学年 |
高等部１年 |
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活用の状況 |
社会と情報の授業で活用している。
ファイルを利用することで、データの保存とデータの整理管理を実際に体験して理解することができる。 |
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各教科等名 |
特別活動 |
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学校名 |
二高養 |
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学部・学年 |
高等部全学年 |
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活用の状況 |
事後学習のワークシート
（避難訓練） |
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各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
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学校名 |
二高養 |
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学部・学年 |
高等部１年 |
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活用の状況 |
小テストで使用している。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
弘一養 |
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学部・学年 |
中学部１年 |
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活用の状況 |
朝の会や帰りの会で一人で司会進行するために、司会原稿を自分の声で録音し、イヤフォンでその音声を聞いて司会をするようにした。
文字を読むのでなく、音声で聞いてそのとおり話すことができるので効果的だった。 |
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各教科等名 |
総合的な学習（探究）の時間 |
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学校名 |
八戸盲 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
感想や自分で調べた内容を音声で残す。
残したものはGoogleDriveに保存、発表に使うものはQR化して活用した。
文字を書いて記録に残せないため、自分の考えなどを簡単に記録として残すことができた。 |
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各教科等名 |
特別活動 |
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学校名 |
八戸盲 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
弁論の原稿作りの構想のために使用した。
文章の整理をしたり、日があいても見ることで記述したことを思いだしたりすることができた。 |
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各教科等名 |
技術・家庭、職業・家庭、職業 |
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学校名 |
二高養 |
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学部・学年 |
高等部３年 |
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活用の状況 |
現場実習先や地域の情報収集手段として使用した。 |
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各教科等名 |
図画工作・美術 |
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学校名 |
弘一養 |
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学部・学年 |
小学部５年 |
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活用の状況 |
写真を撮り、文字を書き込んだり、自分でイラストを描いたりして使用し、自分の作品を保存していくことができる。
作品集として後から振り返ることもできる。
難しい操作は必要なく、シンプルで分かりやすい。 |
