学習教材コンテンツ（２）
ICT活用実践事例の紹介
| App名 | ＵＤブラウザ |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 2_県盲（高等部）理科.pdf 50 |
| 学校名 | 県盲（視） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 理科 |
| 単元（題材）名 | 化学 全単元 |
| 使用した支援機器・教材 |
指導者：ｉＰａｄ、大型電子黒板 生徒：ｉＰａｄ |
| ICT活用のねらい |
・見え方への配慮としてＵＤブラウザにインストールしたデジタル教科書を用いることで学習内容の充実を図る。 ・大型電子黒板にｉＰａｄの映像をミラーリングすることで、指示を明確にする。 |
|---|
| App名 | ZOOM Cloud Meetings |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 4_県盲（高等部）社会.pdf 69 |
| 学校名 | 県盲（視） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 社会 |
| 単元（題材）名 | ワクチン接種義務化についての意見交換 |
| 使用した支援機器・教材 | 教師：大型電子黒板、ＰＣ、Web カメラ、スピーカー＆マイク |
| ICT活用のねらい | 離れた場所の生徒と顔を合わせて交流し、意見を伝え合い、それを生かして自分の意見を深める。 |
|---|
| App名 | GeoGebra Classic |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 5_県盲（高等部）数学.pdf 73 |
| 学校名 | 県盲（視） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 算数・数学 |
| 単元（題材）名 | ２次関数の最大と最小 |
| 使用した支援機器・教材 | ｉＰａｄ |
| ICT活用のねらい | 言葉の説明や教材（模型等）では、イメージすることが難しい場面において、ＩＣＴ（動画）を活用することにより、イメージが容易になり理解が深まる。 |
|---|
| App名 | Zoom |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 1_森田養（高等部）音楽.pdf 63 |
| 学校名 | 森田養（知・知肢） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 音楽 |
| 単元（題材）名 | よく聴いて表現しよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | zoomを利用して、グループに分けて授業を行うことができる。 |
|---|
| App名 | 絵カードカウンター |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 2_森田養（高等部）自立.pdf 43 |
| 学校名 | 森田養（知・知肢） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 身体を使おう（モップ掛け） |
| 使用した支援機器・教材 | スマートフォン（ｉＰｈｏｎｅ） |
| ICT活用のねらい |
アナログでマグネットを使った回数をカウントをしていたが、マグネットの配置などに執着して、活動の停滞が見られてしまった。 タッチするだけで視覚的に数量の動きが見える物がよいと感じ、導入した。 |
|---|