学習教材コンテンツ（２）

ICT活用実践事例の紹介

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App名	Google Jamboard


資料ダウンロード	2_むつ養（高等部）特活.pdf 65

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	ICT機器の適切な使い方を考えよう
使用した支援機器・教材	iPad（第８世代、３２GB）、Apple TV（４K,３２GB、iPad Air（第４世代、２５６ GB）、プロジェクター、スクリーン

ICT活用のねらい	リアルタイムで意見を出し合い、その様子が画面で共有されることで、さらに新たな考えや意見を出したり相手の意見に共有したりする「対話を通した深い学び」を補助するためにICT機器を活用した授業を展開した。

App名	お金の学習


資料ダウンロード	120_07_むつ養_中_数学.pdf 36

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	算数・数学
単元（題材）名	お金の学習
使用した支援機器・教材	iPad、プロジェクター

ICT活用のねらい	画面上で硬貨を操作しながら楽しく学習する。

App名	ビジョンパーク


資料ダウンロード	120_06_むつ養_中_自立活動.pdf 42

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	自立活動
単元（題材）名	目で追いかけよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	手元を見ながら活動する習慣をつけたい。

App名	Safari


資料ダウンロード	120_05_むつ養_中_国語.pdf 33

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	名前を書いたり、読んだりしてみよう。
使用した支援機器・教材	PC、電子黒板

ICT活用のねらい	文字の読み上げや、聞いた言葉を書くことに不安がある子どもが自信をもってできるようになる。

App名	Keynote、PowerPoint、Safari、Google


資料ダウンロード	3_むつ養（中学部）生単.pdf 63

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	技術・家庭／職業・家庭／職業総合的な学習（探究）の時間生活単元学習
単元（題材）名	職場・施設体験学習報告会をしよう
使用した支援機器・教材	iPad、Apple TV、PC、プロジェクター

ICT活用のねらい	聞き手に発表内容が分かりやすいように、提示すること。発表者が原稿をまとめ、また台本として使用すること。分からないこと（漢字や事業所等）の調べ学習に使用すること。

App名	パワーポイント


資料ダウンロード	120_04_むつ養_中_生単.pdf 30

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	生活単元学習
単元（題材）名	中学部１年生校外宿泊学習
使用した支援機器・教材	PC、プロジェクター、スピーカー

ICT活用のねらい	パワーポイントによる視覚的な提示に加え、アニメーション動作の際に音を付加することで興味を刺激して内容に集中できるのではないかと考えた。生徒ごとに写真に加えて特徴のある音を割り当てて提示したことで楽しく把握できると考えた。

App名	パワーポイント


資料ダウンロード	120_03_むつ養_中_総合的.pdf 28

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	交流について勉強しよう
使用した支援機器・教材	プロジェクター

ICT活用のねらい	視覚的に情報を示し、生徒の興味・関心を高め、記憶に残すためである。

App名	もじあそび


資料ダウンロード	4_むつ養（中学部）自立.pdf 66

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	自立活動
単元（題材）名	文字に親しもう
使用した支援機器・教材	iPad（第８世代、３２GB）

ICT活用のねらい	ひらがなの読み書きに対し苦手意識があるため、ＩＣＴ機器を利用して興味や関心をもって貰うため。

App名	パワーポイント


資料ダウンロード	〇120_02_むつ養_中_特別活動.pdf 31

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	委員会活動
使用した支援機器・教材	パソコン、テレビ

ICT活用のねらい	パワーポイントで視覚的な提示を行い、アニメーションや画像を用いて自分の活動内容を理解し、取り組むことができる。

App名	ぐーびーともじあそび、hiragana


資料ダウンロード	120_01_むつ養_中_国語.pdf 34

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	書いてみよう、読んでみよう、日本語で遊ぼう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・平仮名の読みは苦手だが、カルタは得意であることから、音や形で認識しているのではと思い、タブレット端末を活用してみようと思った。・苦手意識をなくしていくために、ゲーム感覚で気軽に楽しんで取り組む。

App名	ガレージバンド


資料ダウンロード	120_45_むつ養_小_自立活動.pdf 40

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	自立活動
単元（題材）名	「iPadで楽器を鳴らそう」
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・画面をタッチすると直ぐに音が出るため、児童が行動した時の結果が分かりやすい。・ICT を活用することで、自分で「もっと触れてみたい」という意欲や主体的な気持ち、動作につながるのではないかと考えられる。

App名	Safari、Google


資料ダウンロード	5_むつ養（小学部）遊び.pdf 63

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	遊びの指導
単元（題材）名	いろいろな形をかこう
使用した支援機器・教材	iPad、Apple TV、プロジェクタースクリーン

ICT活用のねらい	児童が、新たに学級に導入されたプロジェクタースクリーンへの興味・関心を高め、簡単な使い方について知るとともに、書字学習の前段階である様々な線描きを、遊びを通して学習することをねらって実施した。

App名	パワーポイント、画像編集ソフト


資料ダウンロード	118_浪岡養1（小：特活）.pdf 63

学校名	浪岡養（病）
学部	小学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	浪岡水族館へ行こう（校外学習代替学習）
使用した支援機器・教材	パソコン、プロジェクター

ICT活用のねらい	・水の生き物やイルカショーの映像を天井に映し出すことにより、臨場感を味わえるようにする。・映像に合わせて、感覚刺激を行うことで疑似体験できるようにする。

App名	ドロップタップ、カメラ機能（カード作成）


資料ダウンロード	120_44_むつ養_小_国語.pdf 40

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	国語自立活動
単元（題材）名	わかりやすく　つたえよう
使用した支援機器・教材	iPad、ワイヤレススピーカー、電子黒板（プロジェクター機能）

ICT活用のねらい	・発語できる言葉が限られている本児の実態から、タブレット端末のシンボルカードや音声機能を活用して、相手に適切に意思や経験を伝える。・言葉だけでなく、絵やシンボルを相手に示しながらわかりやすく伝えるコミュニケーション手段を広げる。

App名	ぼいすぶっく


資料ダウンロード	120_43_むつ養_小_自立活動.pdf 46

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	自立活動
単元（題材）名	「よく見て、よく聞いて」「自分の思いを伝えよう」
使用した支援機器・教材	握りスイッチ、iPad Toucher、iPad

ICT活用のねらい	自分の手を動かす（「握る」という行為をする）ことで、好きな音楽を聞くことができるという経験をする。

App名	Safari（Web ブラウザ）、YouTube


資料ダウンロード	101_01_県立盲_小_生単.pdf 33

学校名	県盲（視）
学部	小学部
各教科等名	生活単元学習
単元（題材）名	「バランスのよい食事メニューを考えよう（計画・買い物・調理）」
使用した支援機器・教材	タブレット端末（iPad）、電子黒板

ICT活用のねらい	インターネット上や動画サイト上にある食材、完成した写真、レシピを見てまとめることで、買い物活動や調理活動について見通しをもつ。

App名	Viscut、スクリーンショット（iPad）写真（iPad）


資料ダウンロード	120_42_むつ養_小_遊び.pdf 35

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	遊びの指導
単元（題材）名	絵を動かして遊ぼう
使用した支援機器・教材	iPad、AppleTV、プロジェクター

ICT活用のねらい	・デジタル上で簡単に絵を描ける。・友達の活動の様子を、AppleTVを通じてプロジェクターで観ることができる。・絵の具等の汚れが付かないので、準備や片付けがしやすい。

App名	DropTalk


資料ダウンロード	6_むつ養（小学部）日生.pdf 73

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	朝の会
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい

障がいのため口話ができないので、その代替手段として活用した。
日常的に自分から意思を表出することはなく、表情や発声、手の動き、視線などの様子（サイン）をシグナルと見なすようにしている。
まずはコミュニケーションの具体的手段を用意し、日々活用することで徐々に音声言語によるコミュニケーションの芽生えを期待したい。

App名	もじあそび


資料ダウンロード	120_41_むつ養_小_自立活動.pdf 30

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	自立活動
単元（題材）名	個別課題をしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・視覚、聴覚を通して文字を学ぶことができる。・ルールや順番を理解して作業に取り組む。

App名	ワオっち、あいうえおにぎり、もじあそび


資料ダウンロード	120_40_むつ養_小_国語.pdf 36

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	平仮名を読もう、平仮名を書こう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	平仮名を読むことができるようになるためには、文字と音声を一致させる必要があるため、iPad アプリの特徴の一つである文字を音声化する機能を活用し、一人でも学習を進められるようにする。

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