ICT活用実践事例の紹介
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学校名 |
森田養（知・知肢） |
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学部 |
中学部 |
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各教科等名 |
特別活動 |
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単元（題材）名 |
生徒会オリエンテーション |
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使用した支援機器・教材 |
ホスト（主担当指導者）→ノートＰＣ、プロジェクター、モニター、ＵＳＢカメラ、マイ
ク内蔵ＵＳＢスピーカー
ゲスト（各学級）→ｉＰａｄ、プロジェクター、モニター |
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ICT活用のねらい |
コロナウイルス感染症対策として、集合形式以外の形での授業形態はないかを考えた結果、本授業のようなリモートワークに行き着いた。この形式で行うことで感染リスクの軽減の他に、映写された映像に集中することで、通常の授業よりも知識の定着が図られるのではないか、と考える。 |
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学校名 |
県盲（視） |
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学部 |
中学部 |
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各教科等名 |
特別活動 |
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単元（題材）名 |
オンライン交流会をしよう |
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使用した支援機器・教材 |
ＰＣ（オンライン用）、 web カメラ 、マイク、テレビ（画面表示、スピーカーを兼ねる） |
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ICT活用のねらい |
ＩＣＴ機器（ネットワーク通信）により、普段関わる機会の少ない同世代の生徒との
交流を図る。 |
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学校名 |
青二養（知） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
特別活動 |
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単元（題材）名 |
「ひととつながろう」～キャリアパスポートをかこう |
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使用した支援機器・教材 |
パソコン、プロジェクター |
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ICT活用のねらい |
選択場面においては、投影型のプロジェクターを使用することで、投影されている画面の写真やイラストを児童が見やすい位置大きさで提示することができる。 また、本人がスクリーンの前に出て選択・回答する場面を発表場面とすることで、児童の負担を軽減できると考えた。また、パワーポイントを用いることで、児童は提示された写真を見比べたり、前のスライドに戻って再確認したりすることができる。 |
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学校名 |
若葉養（病） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
特別活動 |
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単元（題材）名 |
鑑賞教室（全校行事） |
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使用した支援機器・教材 |
iPad 、三脚・iPadホルダー（2組） |
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ICT活用のねらい |
登校する機会が少なく、自宅で個別に学習することが多い児童に対して、様々な刺激を受けることのできる学校行事に参加する機会を作る。 |
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学校名 |
若葉養（病） |
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学部 |
中学部 |
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各教科等名 |
特別活動 |
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単元（題材）名 |
運動会学部種目「競技説明」 |
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使用した支援機器・教材 |
iPad、大型ディスプレイ、Apple TV、ボイスレコーダー |
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ICT活用のねらい |
・本人がスムーズに話すための視覚的な支援として、かつ、本人の話した内容を周囲に正しく伝えるため。（大型ディスプレイ、Googleスライド）
・運動への苦手意識から活動に入れない生徒が、「話す」場面を取り出して別録りしたことで活動に参加できるようにした。（ボイスレコーダー） |
