iPadアプリの紹介
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
八二養 |
|
学部・学年 |
小学部３年 |
|
活用の状況 |
数字の書き方や数え方など算数の基礎が学べる。
キャラクターの動きが楽しく、集中して取り組むことができる。 |
|
各教科等名 |
自立活動 |
|
学校名 |
八二養 |
|
学部・学年 |
中学部１年 |
|
活用の状況 |
文字や数字の学習が難しい生徒でも、タップして反応を見て楽しむため、まずはこれでタブレットに親しむためには良いアプリ。 |
|
各教科等名 |
自立活動 |
|
学校名 |
八二養 |
|
学部・学年 |
中学部３年 |
|
活用の状況 |
タッチで花火より癒しの効果があって、生徒はずっと見たりタッチしたりしている。 |
|
各教科等名 |
図画工作・美術 |
|
学校名 |
八二養 |
|
学部・学年 |
小学部６年 |
|
活用の状況 |
子供たちが作成した作品や背景を使用してムービーを作成した。
作品展で見てもらいとても好評だった。 |
|
各教科等名 |
自立活動 |
|
学校名 |
森田養 |
|
学部・学年 |
高等部１年 |
|
活用の状況 |
活動内容を写真やイラストで見せることで、自分が行うことを視覚的に理解することができる。
また、タイマーをセットすることで、時間を意識しながら作業に取り組むことができた。 |
|
各教科等名 |
自立活動 |
|
学校名 |
森田養 |
|
学部・学年 |
高等部１年 |
|
活用の状況 |
活動内容を写真やイラストで見せることで、自分が行うことを視覚的に理解することができる。
また、回数や個数をセットすることで、何回行えば良いのかを視覚的に把握することができた。 |
|
各教科等名 |
生活単元学習 |
|
学校名 |
むつ養 |
|
学部・学年 |
小学部全学年 |
|
活用の状況 |
Youtuberになってみたい、という児童の思いを実現するために、動画を撮影して編集、上映した。
iPadだけで完結するので簡単である。 |
|
各教科等名 |
遊びの指導 |
|
学校名 |
むつ養 |
|
学部・学年 |
小学部全学年 |
|
活用の状況 |
質問に正解したときに「ピンポン」という効果音を鳴らすことで、より楽しく意欲的に参加できるようになる。 |
|
各教科等名 |
音楽 |
|
学校名 |
むつ養 |
|
学部・学年 |
小学部全学年 |
|
活用の状況 |
音を意識できるよう、garagebandのリズムをリズムマシン代わりに流し、リズムを感じながら音を意識できるようにした。 |
|
各教科等名 |
自立活動 |
|
学校名 |
若葉養 |
|
学部・学年 |
小学部２年 |
|
活用の状況 |
パンダの右目をタップすると鈴の音が鳴る。
スイッチで鈴を鳴らす活動に使用した。
鈴の音を鳴らせること、盤面がシンプルなところがよい。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
若葉養 |
|
学部・学年 |
高等部１年 |
|
活用の状況 |
定規やコンパスを使用するのが困難な生徒に使用した。
タップのみで図形を描画できる。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
若葉養 |
|
学部・学年 |
高等部１年 |
|
活用の状況 |
グラフを描いたりイメージしたりするのが苦手な生徒に使用した。
数式を入力するとグラフを描画できる。
グラフをピンチアウトで拡大できる。 |
|
各教科等名 |
自立活動 |
|
学校名 |
若葉養 |
|
学部・学年 |
小学部２年 |
|
活用の状況 |
絵本の読み聞かせで使用した。
音読するとキーワードを読み上げたときに効果音が鳴ったり絵が動いたりして興味を引くことができる。
手作り感の絵と効果音がとてもよい。 |
|
App名 |
親子で料理！キッチントントン (クッキングおままごと) |
|
各教科等名 |
自立活動 |
|
学校名 |
若葉養 |
|
学部・学年 |
小学部２年 |
|
活用の状況 |
ベッドに横になった状態で、スイッチコントロール（画面中央をタップ）で使用した。
メニュー選択は教師の聞き取りで行い、材料を切る（画面中央をタップ）を児童が行った。
ほぼタップで切るだけのシンプルな点がよい。 |
|
各教科等名 |
総合的な学習（探究）の時間 |
|
学校名 |
若葉養 |
|
学部・学年 |
小学部５年 |
|
活用の状況 |
絵を描いて、置く作業だけで動きをつけることができるので、短い時間で完成させることができる。
「ちびっこ」で作成し、プログラミング学習の導入に活用。 |
|
App名 |
中学生の英単語2000（中学英語よく出る英単語勉強アプリ） |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
若葉養 |
|
学部・学年 |
中学部３年 |
|
活用の状況 |
授業の導入で活用した。
『中学生の英単語2000』『早打ち英文法』の２つを生徒が選択して使用した。
自分の学習レベルに合わせた選択ができる。
ゲーム感覚でできるので楽しみながら学習できる。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
若葉養 |
|
学部・学年 |
中学部３年 |
|
活用の状況 |
授業の導入で活用した。
『中学生の英単語2000』『早打ち英文法』の２つを生徒が選択して使用した。
間違った際に説明が表示される。
自分の学習レベルに合わせた選択ができる。
ゲーム感覚でできるので、楽しみながら学習できる。 |
|
各教科等名 |
自立活動 |
|
学校名 |
若葉養 |
|
学部・学年 |
小学部２年 |
|
活用の状況 |
写真に保存されているデータから、絵本を作成し、読み上げ音声を簡単に入力できる。
お気に入りの絵本に読み上げ音声をつけて、スイッチコントロールを使って自分でめくれるようにした。 |
|
各教科等名 |
音楽 |
|
学校名 |
若葉養 |
|
学部・学年 |
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
メロディー、伴奏、リズムを入力して作曲をする場面で活用した。
複数の楽器を準備する手間がなく、自分の席で聴きながら作曲に取り組むことができる。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
一高養 |
|
学部・学年 |
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
ALTのオンライン授業で、英語の問題を４択のクイズ形式で学習する際に使用した。
PINコードを入力することで、離れた場所でも大人数で共有することができ、ゲーム感覚で学習できて良かった。 |
