学習教材コンテンツ（２）
ICT活用実践事例の紹介
| App名 | Google classroom |
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| 資料ダウンロード | 105_八戸聾1（小：算数）.pdf 30 |
| 学校名 | 八戸聾（聴） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 算数・数学 |
| 単元（題材）名 | 「合同な図形」 |
| 使用した支援機器・教材 | タブレット、 Apple TV |
| ICT活用のねらい |
・機器の操作の理解。必要な機能を選んで使用できる。 ・自分や友達の解答に至るまでの 思考過程について 、視覚的に共有する。 |
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| App名 | Google classroom 、 カメラ |
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| 資料ダウンロード | 105_八戸聾2（小：国語）.pdf 31 |
| 学校名 | 八戸聾（聴） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 国語 |
| 単元（題材）名 | 「 漢字に親しもう 」 |
| 使用した支援機器・教材 | タブレット |
| ICT活用のねらい |
児童が自分で書いた漢字や簡単な 文章を 、 タブレットで撮影してテレビに拡大表示し 、 共有することができる 。 |
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| App名 | PowerPoint、Google meet |
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| 資料ダウンロード | 6_黒石養（小学部）生単.pdf 55 |
| 学校名 | 黒石養（知） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 生活単元学習 |
| 単元（題材）名 | レク交流をしよう |
| 使用した支援機器・教材 | PC、プロジェクター（※マイク、スピーカー、ビデオカメラも使用） |
| ICT活用のねらい |
ビデオレターなどに比べ、相互の様子がリアルタイムで分かる。 リアルタイムでのクイズや質問の出し合いや回答を通して、やりとりをしている感覚をもつことができる。 |
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| App名 | NHK for School、Google classroom、Google Jamboard |
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| 資料ダウンロード | 1_八戸聾（小学部）社会.pdf 68 |
| 学校名 | 八戸聾（聴） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 社会 |
| 単元（題材）名 | 江戸幕府と政治の安定 |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、ペンシル、テレビ |
| ICT活用のねらい |
・ICT機器の操作を理解し、必要な機能を選んで使うことができる。 ・江戸幕府の政治とさまざまな立場の人々の思いを関連付け、自分の考えをペンシルで書きこむことができる。 |
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| App名 | Keynote |
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| 資料ダウンロード | 2_八戸聾（小学部）生単.pdf 64 |
| 学校名 | 八戸聾（聴） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 生活単元学習 |
| 単元（題材）名 | 発表しよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、ApplePencil、AppleTV、プロジェクター |
| ICT活用のねらい |
・コミュニケーションモードの異なる児童に写真や文字で 発表内容を伝える。 ・スライド作成をしながら発表内容を整理する。 |
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| App名 | Goole Classroom、Jambord |
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| 資料ダウンロード | 5_八一養（小学部 音楽）.pdf 55 |
| 学校名 | 八一養（肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 音楽 |
| 単元（題材）名 | どんな音が聞こえるかな |
| 使用した支援機器・教材 | タブレット端末、AppleTV、プロジェクター |
| ICT活用のねらい |
・書字に困難さのある児童が、自分の言葉で表現するため。 ・児童ごとに付箋を色分けすることで、児童同士の自発的な交流を促すため。 |
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| App名 | Google Classroom |
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| 資料ダウンロード | 6_八一養（小学部 生単）.pdf 84 |
| 学校名 | 八一養（肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 生活単元学習 |
| 単元（題材）名 | 校外学習の思い出 |
| 使用した支援機器・教材 | タブレット端末、Apple TV、プロジェクター |
| ICT活用のねらい |
・校外学習で撮影した写真の提出及び学級での共有をする。 ・校外学習の感想をアンケート（絵や写真の選択）で答える。 ・今後の活用を想定し、タブレット端末の操作に慣れる。 |
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| App名 | Keynote |
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| 資料ダウンロード | 5_七戸養（小学部）国語.pdf 61 |
| 学校名 | 七戸養（知・知肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 |
国語 自立活動 |
| 単元（題材）名 | あいうべ体操をしよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
あいうべ体操を通して発音の不明瞭さを解消する目的があったが、マスクなしで発音しなければならない活動となるため、コロナ感染症対策の観点から教師と向き合っての指導に難しさを感じていた。 一人一人のiPadに作成し、個人で使用することで感染症対策をしながら取り組むことができるのではないかと考えた。 |
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| App名 | カメラ |
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| 資料ダウンロード | 6_七戸養（小学部）図工.pdf 57 |
| 学校名 | 七戸養（知・知肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 図画工作・美術 |
| 単元（題材）名 | しんしゅ、はっけん！！ |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
・感じたことや想像したことなどを造形的に表す表現のツールとしてＩＣＴを活用する。 ・自分の見方や感じ方を深める鑑賞の学習過程においてＩＣＴを活用する。 |
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| App名 | Scratch、Google Chrome |
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| 資料ダウンロード | 1_青森聾（小学部）総合的.pdf 67 |
| 学校名 | 青森聾（聴） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 総合的な学習（探究）の時間 |
| 単元（題材）名 | 自分の課題を解決するためのプログラミングを考えよう |
| 使用した支援機器・教材 | WindowsPC |
| ICT活用のねらい | 自分の興味関心や課題を具現化し、解決に向けた見通しをもつための方法を理解することや目的に応じて、自分の考えをまとめ、適切な方法で表現できるようになる。 |
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