ICT活用実践事例の紹介
|
学校名 |
弘一養（知） |
|
学部 |
中学部 |
|
各教科等名 |
総合的な学習（探究）の時間 |
|
単元（題材）名 |
船中交流Ⅰ及びⅡ |
|
使用した支援機器・教材 |
ノートパソコン、プロジェクター、ビデオカメラ、音響設備 |
|
ICT活用のねらい |
コロナ渦において直接交流に制限があるため、ＺＯＯＭアプリを活用し、リモートによる交流及び共同学習を行う。地域にある中学校との交流を通して、親睦を深めたり相互理解を促進したりする機会とする。 |
|
学校名 |
むつ養（知・知肢） |
|
学部 |
中学部 |
|
各教科等名 |
総合的な学習（探究）の時間 |
|
単元（題材）名 |
交流について勉強しよう |
|
使用した支援機器・教材 |
プロジェクター |
|
ICT活用のねらい |
視覚的に情報を示し、生徒の興味・関心を高め、記憶に残すためである。 |
|
学校名 |
むつ養（知・知肢） |
|
学部 |
高等部 |
|
各教科等名 |
総合的な学習（探究）の時間 |
|
単元（題材）名 |
旅行を計画しよう |
|
使用した支援機器・教材 |
iPad、Apple TV、単焦点プロジェクター、電子黒板 |
|
ICT活用のねらい |
行先地の情報取得や交通手段の検索 |
|
学校名 |
県盲（視） |
|
学部 |
中学部 |
|
各教科等名 |
総合的な学習（探究）の時間 |
|
単元（題材）名 |
地域の自然を探そう |
|
使用した支援機器・教材 |
ｉＰａｄ |
|
ICT活用のねらい |
・虫の声や植物の音等、地域の自然に関する音を主体的に記録する。
・記録したものを教室で確認する。 |
|
学校名 |
森田養（知・知肢） |
|
学部 |
中学部 |
|
各教科等名 |
総合的な学習（探究）の時間 |
|
単元（題材）名 |
シルバークラブとの交流会 |
|
使用した支援機器・教材 |
タブレット端末（ｉＰａｄ）、大型液晶モニター、無線受信機器（ＡＰＰＬＥ ＴＶ） |
|
ICT活用のねらい |
受信者、発信者の両方を体験することで、相手に正しく伝えるためにどうしたらよいかを考え、生徒達が自分から工夫するようになっていくことが深い学びにつながるのではないか 。 |
