学習教材コンテンツ（２）
ICT活用実践事例の紹介
| App名 | 絵カードカウンター |
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| 資料ダウンロード | 2_森田養（高等部）自立.pdf 36 |
| 学校名 | 森田養（知・知肢） |
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| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 身体を使おう（モップ掛け） |
| 使用した支援機器・教材 | スマートフォン（ｉＰｈｏｎｅ） |
| ICT活用のねらい |
アナログでマグネットを使った回数をカウントをしていたが、マグネットの配置などに執着して、活動の停滞が見られてしまった。 タッチするだけで視覚的に数量の動きが見える物がよいと感じ、導入した。 |
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| App名 | 毎日まめ |
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| 資料ダウンロード | 117_01_黒石養_中_自立活動.pdf 28 |
| 学校名 | 黒石養（知） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 |
日常生活の指導 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 登校、朝の活動 |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | ・興味のあるICT機器を用いることで、自分の気持ちを表出する手段の定着を図り、気持ちの安定につなげる。 |
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| App名 | 書き順ロボ（漢字一年生、漢字二年生） |
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| 資料ダウンロード | 107_青二養2（中：自活）.pdf 21 |
| 学校名 | 青二養（知） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 課題に取り組もう |
| 使用した支援機器・教材 | ｉＰａｄ |
| ICT活用のねらい | 操作の慣れているｉＰａｄを活用することにより、活動に集中して取り組めるのではないかと考え、取り入れた。本単元では、アプリの使い方に慣れること、漢字の書き順を覚えることを重視した。 |
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| App名 | 平仮名ボード、ドロップトーク、とびだす動物タッチ 、動物タッチ、 Keynote |
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| 資料ダウンロード | 4_青一養（中学部）日生・自立.pdf 50 |
| 学校名 | 青一養（肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 |
日常生活の指導 自立活動 |
| 単元（題材）名 | iPad で伝えよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、プロジェクター、トーキングブリックス |
| ICT活用のねらい | 発語を代替するコミュニケーション 手段を身につける こと及び本人が楽しくコミュニケーションや機器操作をするための関心を引き出すこと |
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| App名 | 太鼓の達人プラス |
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| 資料ダウンロード | 6_弘二養（小学部）自立.pdf 115 |
| 学校名 | 弘二養（肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | ダイナミック太鼓の達人 |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、iPadタッチャー、ビッグスイッチ、テレビ、ライトニングデジタル AVアダプタ |
| ICT活用のねらい | iPadタッチャーとスイッチを活用することで、自分ができる動きで操作し、さらにスイッチを押した感覚、自分で操作している実感を得ることができる。 |
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