ICT活用実践事例の紹介

検索

App名	Google


資料ダウンロード	120_21_むつ養_高_総合的.pdf 40

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	社会体験学習の内容について調べよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	実際に写真や動画などを活用することで、生徒のイメージがより具体的になり、当日に向けて興味・関心を高める。

App名	グーグルマップ、乗換案内検索サイトなど


資料ダウンロード	120_12_むつ養_高_総合的.pdf 32

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	旅行を計画しよう
使用した支援機器・教材	iPad、Apple TV、単焦点プロジェクター、電子黒板

ICT活用のねらい	行先地の情報取得や交通手段の検索

App名	Keynote、PowerPoint、Safari、Google


資料ダウンロード	3_むつ養（中学部）生単.pdf 53

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	技術・家庭／職業・家庭／職業総合的な学習（探究）の時間生活単元学習
単元（題材）名	職場・施設体験学習報告会をしよう
使用した支援機器・教材	iPad、Apple TV、PC、プロジェクター

ICT活用のねらい	聞き手に発表内容が分かりやすいように、提示すること。発表者が原稿をまとめ、また台本として使用すること。分からないこと（漢字や事業所等）の調べ学習に使用すること。

App名	パワーポイント


資料ダウンロード	120_03_むつ養_中_総合的.pdf 21

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	交流について勉強しよう
使用した支援機器・教材	プロジェクター

ICT活用のねらい	視覚的に情報を示し、生徒の興味・関心を高め、記憶に残すためである。

App名	Kahoot！


資料ダウンロード	109_02_一高養_肢_総合的.pdf 23

学校名	一高養（肢・知）
学部	高等部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	青森北高校スポーツ科学科との交流学習（事前説明）
使用した支援機器・教材	タブレット端末、プロジェクタ、コンピュータ、ウェブカメラ、スピーカーマイク

ICT活用のねらい	本校では近隣の高校と年４回の交流を行っている。本単元「事前説明」は特別支援学校や障害について本校生徒が説明することで、その後の「スポーツ交流」を有意義なものとすることを目的としている。コロナ禍においてもオンラインで交流を継続しているが、対面で行っていたときよりも「相手の様子が分かりづらい」「うまく伝わったか自信がない」との声が聞かれた。昨年度は、交流を深めるために事前説明のプレゼンテーションにクイズを入れたり、普段の学習の様子をまとめたムービーを作成したりするなどの工夫をしたが、１００人以上の生徒を対象としているため、反応を拾うことが難しかった。そこで今年度は、相手校が「聞くだけ」ではなく、「参加できる」プレゼンテーションとすることを目指した。本アプリを使ったクイズを取り入れることで、発表生徒が相手の反応を感じられたり、聞いている生徒が楽しみながら参加できたりすることをねらった。

ICT活用のねらい

本校では近隣の高校と年４回の交流を行っている。本単元「事前説明」は特別支援学校や障害について本校生徒が説明することで、その後の「スポーツ交流」を有意義なものとすることを目的としている。コロナ禍においてもオンラインで交流を継続しているが、対面で行っていたときよりも「相手の様子が分かりづらい」「うまく伝わったか自信がない」との声が聞かれた。昨年度は、交流を深めるために事前説明のプレゼンテーションにクイズを入れたり、普段の学習の様子をまとめたムービーを作成したりするなどの工夫をしたが、１００人以上の生徒を対象としているため、反応を拾うことが難しかった。そこで今年度は、相手校が「聞くだけ」ではなく、「参加できる」プレゼンテーションとすることを目指した。本アプリを使ったクイズを取り入れることで、発表生徒が相手の反応を感じられたり、聞いている生徒が楽しみながら参加できたりすることをねらった。