ICT活用実践事例の紹介
|
学校名 |
弘一養（知） |
|
学部 |
高等部 |
|
各教科等名 |
音楽 |
|
単元（題材）名 |
合奏しよう |
|
使用した支援機器・教材 |
iPad |
|
ICT活用のねらい |
学校にない楽器の音を出して合奏することができる。 |
|
学校名 |
弘一養（知） |
|
学部 |
中学部 |
|
各教科等名 |
総合的な学習（探究）の時間 |
|
単元（題材）名 |
船中交流Ⅰ及びⅡ |
|
使用した支援機器・教材 |
ノートパソコン、プロジェクター、ビデオカメラ、音響設備 |
|
ICT活用のねらい |
コロナ渦において直接交流に制限があるため、ＺＯＯＭアプリを活用し、リモートによる交流及び共同学習を行う。地域にある中学校との交流を通して、親睦を深めたり相互理解を促進したりする機会とする。 |
|
学校名 |
弘一養（知） |
|
学部 |
中学部 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
単元（題材）名 |
図形を描いてみよう |
|
使用した支援機器・教材 |
iPad、Apple TV、Apple pencil |
|
ICT活用のねらい |
生徒全員に対して、板書する形式とプロジェクター（又はテレビ）形式のどちらが学習をしやすいかを聞いたところ、プロジェクター等、画面を通した学習の方が見やすいという意見だったため、生徒達のなじみのあるものを使うことで学習効果が高まることをねらった。 |
|
学校名 |
弘一養（知） |
|
学部 |
高等部 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
単元（題材）名 |
計算しよう |
|
使用した支援機器・教材 |
ｉＰａｄ |
|
ICT活用のねらい |
苦手意識のある計算にタブレット端末を使用することで興味を引き出し、意欲的に取り組ませたい。 |
|
学校名 |
弘一養（知） |
|
学部 |
小学部 |
|
各教科等名 |
生活単元学習 |
|
単元（題材）名 |
野菜の観察記録を書こう |
|
使用した支援機器・教材 |
iPad |
|
ICT活用のねらい |
iPadで継続的に写真を撮りためていくことで、自分たちが育てている野菜が育っていく様子を振り返ることができる。
また、観察記録を書くときに、写真を見て葉や茎の様子を細かく観察することができる。 |
