iPadアプリの紹介
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
黒石養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
お金の学習に使用した。
小銭のマッチングでは、小銭を誤って分類すると、はじかれるので正誤が分かりやすい。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
むつ養 |
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学部・学年 |
小学部５年 |
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活用の状況 |
自動販売機での買い物シミュレーションとして事前指導で使用した。
お金を入れる、欲しい飲み物のボタンを押す、というながれを体験できる。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
弘一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
ゲーム感覚で楽しみながら学習できる。
指やタッチペンでなぞりながら、繰り返し練習することで、書き順を覚えることができる。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
弘一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
数える、たし算、ひき算、かけ算、わり算、比較、計測等を学習できる。
４択の形式で問題に解答し、正解していくと、自分のキャラクターがレベルアップすることで、学習のモチベーションにつながる。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
八戸盲 |
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学部・学年 |
小学部５年 |
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活用の状況 |
漢字を書き写すときに、筆順を確認しながら書くために使用した。
筆順を調べるとき、漢字の読みからの検索だけでなく、実際に画面に書いて漢字を検索できたのが便利だった。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
絵本の読み聞かせの際、児童が動きのある絵に注目したり、児童のタップにより読み進めたりするために使用した。
絵本の一部にアニメーションや効果音が使用されており、より注目することができる。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
絵本の読み聞かせの際、児童が動きのある絵に注目したり、児童のタップにより読み進めたりするために使用した。
絵本の一部にアニメーションや効果音が使用されており、より注目することができる。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年 |
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活用の状況 |
朝の会や帰りの会の歌の場面で、伴奏として使用した。
動画を保存でき、オフラインでいつでも再生することができる。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年 |
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活用の状況 |
余暇活動での動画鑑賞として使用した。
動画を保存でき、オフラインでいつでも再生することができる。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年 |
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活用の状況 |
朝の会や帰りの会の歌の場面で、伴奏として使用した。
動画を保存でき、オフラインでいつでも再生することができる。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年 |
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活用の状況 |
余暇活動での動画鑑賞として使用した。
動画を保存でき、オフラインでいつでも再生することができる。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
タップして表示された数字をもとに、ゲームの順番を決める際に使用した。
「ガラガラ抽選」の操作が難しい児童でも、タップすることでくじを引くことができる。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
タップして表示された数字をもとに、ゲームの順番を決める際に使用した。
「ガラガラ抽選」の操作が難しい児童でも、タップすることでくじを引くことができる。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
弘一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
「文字・会話」「数・計算」「図形」「パズル・考える」「お絵描き・作る」の５つの学習テーマがある。
直感的な操作のミニゲームで楽しみながら学習できる。 |
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各教科等名 |
図画工作・美術 |
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学校名 |
弘一養 |
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学部・学年 |
小学部５年 |
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活用の状況 |
写真を撮り、文字を書き込んだり、自分でイラストを描いたりして使用し、自分の作品を保存していくことができる。
作品集として後から振り返ることもできる。
難しい操作は必要なく、シンプルで分かりやすい。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
タップして表示された数字をもとに、ゲームの順番を決める際に使用した。
指の動きでくじを回転させることができる。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
タップして表示された数字をもとに、ゲームの順番を決める際に使用した。
指の動きでくじを回転させることができる。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
七戸養 |
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学部・学年 |
小学部５年 |
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活用の状況 |
撮影した画像をすぐに見ることができ、画像を順番に並べ、手順表として活用した。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
弘一養 |
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学部・学年 |
小学部５年 |
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活用の状況 |
標準のカメラアプリで野菜の観察記録を撮った。
撮影した写真を見ながら、ワークシートに絵を描いたり、気がついたことを記入することができた。 |
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各教科等名 |
体育・保健体育 |
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学校名 |
八二養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
実態が様々な集団において、体育の様子を写真やビデオで撮影し、振り返りの際、モニターにつないで見ることで、
個々の動きを全員で確認することができる。
また、教員間でも情報を共有しやすくなった。 |
