ICT活用実践事例の紹介

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App名	ＺＯＯＭ


資料ダウンロード	101_県盲1（小：生単）.pdf 26

学校名	県盲（視）
学部	小学部
各教科等名	生活単元学習
単元（題材）名	しょうかいをしよう（教科、単元を横断して使用
使用した支援機器・教材	電子黒板、配信用カメラ・マイク、パソコン

ICT活用のねらい	オンライン上ではあるが、同学年の友達とともに学び合う機会を保障し、児童には他者と関わる力を身に付けてほしいと考える。

App名	算数忍者～たし算ひき算の巻～


資料ダウンロード	5_森田養（小学部）算数.pdf 46

学校名	森田養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	算数・数学
単元（題材）名	数えてみよう・足し算をしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	ゲームをしているような感覚で、楽しく飽きずに、数字に触れたり足し算を学んだりすることができる。

App名	筆順アプリ


資料ダウンロード	2_八戸盲（小学部）国語.pdf 33

学校名	八戸盲（視）
学部	小学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	全単元
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・漢字を大きく表示できるので、画数が多い字でも一画ずつ丁寧に確認することができ、正確に漢字を覚えることができる。・指でなぞる機能を使うことにより、正しい筆順を覚えることができる。

App名	熊本市教育センターデジタル教材ドレミで遊ぼう（旋律遊び）V３（web アプリ）


資料ダウンロード	106_01_青一養_小_音楽.pdf 23

学校名	青一養（肢）
学部	小学部
各教科等名	音楽
単元（題材）名	旋律を楽しもう
使用した支援機器・教材	iPad、スイッチ、iPad タッチャー

ICT活用のねらい	５つの音階の中から３つを自由に合わせることにより、旋律を作って学ぶために活用した。児童それぞれが作った旋律を組み合わせて１つの曲を作ることで、曲を作る楽しさや満足感を味わえるようにすることをねらいながら活用した。

App名	漢字ドリル（小学１年、２年、３年）


資料ダウンロード	111_弘一養1（小：国語）.pdf 25

学校名	弘一養（知）
学部	小学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	漢字をおぼえよう
使用した支援機器・教材	ｉＰａｄ、プロジェクター

ICT活用のねらい	学習グループを編成して、グループメンバーの漢字の習熟度を確認したところ、かなりばらつきが見られた。そこで、漢字の学習については、同じ漢字を一斉指導で学習するよりは、漢字ドリルのアプリケーションを活用して、個々の児童の習熟度に合わせて進めたほうがよいのではないかと考えた。

ICT活用のねらい

学習グループを編成して、グループメンバーの漢字の習熟度を確認したところ、かなりばらつきが見られた。そこで、漢字の学習については、同じ漢字を一斉指導で学習するよりは、漢字ドリルのアプリケーションを活用して、個々の児童の習熟度に合わせて進めたほうがよいのではないかと考えた。

App名	小学生手書き漢字ドリル１０２６


資料ダウンロード	1_青一養（小学部）国語.pdf 47

学校名	青一養（肢）
学部	小学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	５年生の漢字を覚えよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	漢字練習のため活用しているが、手書き練習なので、間違ったときにすぐに直せること、問題がアトランダムに出てくることで、何度も繰り返し活用できる。

App名	太鼓の達人プラス


資料ダウンロード	6_弘二養（小学部）自立.pdf 115

学校名	弘二養（肢）
学部	小学部
各教科等名	自立活動
単元（題材）名	ダイナミック太鼓の達人
使用した支援機器・教材	iPad、iPadタッチャー、ビッグスイッチ、テレビ、ライトニングデジタル AVアダプタ

ICT活用のねらい	iPadタッチャーとスイッチを活用することで、自分ができる動きで操作し、さらにスイッチを押した感覚、自分で操作している実感を得ることができる。

App名	写真（マークアップ機能）


資料ダウンロード	119_01_七戸養_小_図画工作.pdf 31

学校名	七戸養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	図画工作・美術
単元（題材）名	桜の絵を描こう
使用した支援機器・教材	iPad、アップルペンシル

ICT活用のねらい	写真を見るだけでは何を画用紙に描き表したら良いか分からない児童のために、マークアップで描くものをはっきりさせ、その形や色に集中できるようにする。

App名	ワオっち、あいうえおにぎり、もじあそび


資料ダウンロード	120_40_むつ養_小_国語.pdf 25

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	平仮名を読もう、平仮名を書こう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	平仮名を読むことができるようになるためには、文字と音声を一致させる必要があるため、iPad アプリの特徴の一つである文字を音声化する機能を活用し、一人でも学習を進められるようにする。

App名	レジスタディ


資料ダウンロード	119_七戸養1（小：生単）.pdf 20

学校名	七戸養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	生活単元学習
単元（題材）名	修学旅行に行こう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	計算できる児童も難しい児童でも、文字・値段・写真等のいずれかの情報を頼りに、自分の欲しい商品を選ぶことができるよう、活用した。また、限られた予算の中で、自分がやりたいことができるか判定するために使用した。

App名	メモ


資料ダウンロード	12_弘一養（小学部）図工.pdf 124

学校名	弘一養（知）
学部	小学部
各教科等名	図画工作・美術
単元（題材）名	iPadで絵をかいてみよう
使用した支援機器・教材	iPad、Apple pencil、Apple TV

ICT活用のねらい	好きな絵を描く活動をしながら、Apple pencilの使い方を覚えることで、国語や算数などの学習でもApple pencilを活用することができる。

App名	マイクロソフトPowerPoint


資料ダウンロード	120_38_むつ養_小_特活.pdf 25

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	お楽しみ会をしよう
使用した支援機器・教材	電子黒板、AppleTV、タブレット端末、VOCA

ICT活用のねらい	・AppleTVを使いWi-Fi 経由で児童の手元のタブレットPCの進行表を電子黒板に投影し、全員が視覚的情報を手掛かりに会の進行状況を理解できるようにする。・VOCAを活用し、発声言語の少ない児童も司会を担当できるようにする。

App名	パワーポイント、画像編集ソフト


資料ダウンロード	118_浪岡養1（小：特活）.pdf 45

学校名	浪岡養（病）
学部	小学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	浪岡水族館へ行こう（校外学習代替学習）
使用した支援機器・教材	パソコン、プロジェクター

ICT活用のねらい	・水の生き物やイルカショーの映像を天井に映し出すことにより、臨場感を味わえるようにする。・映像に合わせて、感覚刺激を行うことで疑似体験できるようにする。

App名	パワーポイント


資料ダウンロード	6_青二養（小学部）算数.pdf 48

学校名	青二養（知）
学部	小学部
各教科等名	算数・数学
単元（題材）名	たべたのはいくつ？
使用した支援機器・教材	パソコン、プロジェクター

ICT活用のねらい	・論理的な思考（＝文章、ことばでの表現）とそれが指す動きを対応して考えることができることが期待されるため。

App名	パワーポイント


資料ダウンロード	107_青二養1（小：特活）.pdf 20

学校名	青二養（知）
学部	小学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	「ひととつながろう」～キャリアパスポートをかこう
使用した支援機器・教材	パソコン、プロジェクター

ICT活用のねらい

選択場面においては、投影型のプロジェクターを使用することで、投影されている画面の写真やイラストを児童が見やすい位置大きさで提示することができる。また、本人がスクリーンの前に出て選択・回答する場面を発表場面とすることで、児童の負担を軽減できると考えた。また、パワーポイントを用いることで、児童は提示された写真を見比べたり、前のスライドに戻って再確認したりすることができる。

App名	ドロップタップ、カメラ機能（カード作成）


資料ダウンロード	120_44_むつ養_小_国語.pdf 27

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	国語自立活動
単元（題材）名	わかりやすく　つたえよう
使用した支援機器・教材	iPad、ワイヤレススピーカー、電子黒板（プロジェクター機能）

ICT活用のねらい	・発語できる言葉が限られている本児の実態から、タブレット端末のシンボルカードや音声機能を活用して、相手に適切に意思や経験を伝える。・言葉だけでなく、絵やシンボルを相手に示しながらわかりやすく伝えるコミュニケーション手段を広げる。

App名	デジタル教科書（小学校理科6年　学校図書）


資料ダウンロード	118_浪岡養2（小：理科）.pdf 24

学校名	浪岡養（病）
学部	小学部
各教科等名	理科
単元（題材）名	人や動物の体
使用した支援機器・教材	パソコン、タブレット端末、デジタル教科書（小学校理科 6 年　学校図書）、NHK for school

ICT活用のねらい	・実際に見ることが難しい人体内部の仕組みや動物の体の中の仕組みについて、映像を見ることによって理解を深める。・実際に行った実験の結果と体の中で起きている反応を結び付けて考察できるようにする。・実験の方法や手順の確認をする。

App名	キラキラ


資料ダウンロード	120_28_むつ養_小_遊び.pdf 25

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	遊びの指導
単元（題材）名	タブレットでたのしもう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	タップ操作に加えて指でなぞる操作や自分で機能を選択しタブレット端末を操作できるようにする。

App名	ガレージバンド


資料ダウンロード	120_45_むつ養_小_自立活動.pdf 29

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	自立活動
単元（題材）名	「iPadで楽器を鳴らそう」
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・画面をタッチすると直ぐに音が出るため、児童が行動した時の結果が分かりやすい。・ICT を活用することで、自分で「もっと触れてみたい」という意欲や主体的な気持ち、動作につながるのではないかと考えられる。

App名	カメラ機能、Google ドライブ、パワーポイント


資料ダウンロード	120_32_むつ養_小_遊び.pdf 23

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	遊びの指導
単元（題材）名	ともだちと遊ぼう
使用した支援機器・教材	iPad、パソコン

ICT活用のねらい	・パソコンの画面を見たり、簡単な操作をしたりすることに興味をもつ。・これからの授業や活動の中でICTを活用する際に主体的に学習に取り組む。・iPadの音声を聴いたり、教師の手遊び歌を見たりして、新たな手遊び歌に親しむ。