ICT活用実践事例の紹介

App名	iPad･･･「カメラ」「写真」アプリ、パソコン･･･Photoshop Elements

資料ダウンロード	115_八高支1（高：その他）.pdf 28

学校名	八高支（知）
学部	高等部
各教科等名	その他
単元（題材）名	画像の加工（フォトコラージュ）をしよう
使用した支援機器・教材	プロジェクター、パソコン、i Pad

ICT活用のねらい	・ICT機器を活用することで、試行錯誤や修正が容易になり、失敗することに対する拒否感が強い生徒でも、気軽に取り組むことができる。 ・画像加工ソフトで簡単に画像の加工ができるという利点を知ると同時に、顔写真を扱うときのマナーや注意点などについて学習する。

App名	ＧｏｏｄＮｏｔｅｓ５ 、Ｇｏｏｇｌｅ Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ

資料ダウンロード	101_県盲4（高：その他）.pdf 24

学校名	県盲（視）
学部	高等部
各教科等名	その他
単元（題材）名	（教科、単元を横断して使用）
使用した支援機器・教材	ｉＰａｄ、Ａｐｐｌｅ　Ｐｅｎｃｉｌ

ICT活用のねらい	・拡大表示が容易なＰＤＦデータに書き込むことができる。 ・課題等のデータを適切に管理することができる。 ・ＧｏｏｄＮｏｔｅｓ５を用いることで課題のダウンロード、書き込み、提出まで容易に取り扱うことができる。

App名	動物タイピング

資料ダウンロード	2_黒石養（高等部）その他・情報.pdf 90

学校名	黒石養（知）
学部	高等部
各教科等名	その他
単元（題材）名	タッチタイピング
使用した支援機器・教材	iPad、bluetooth、キーボード

ICT活用のねらい	パソコン室での入力練習は、教室割り当てにより左右されるため、情報の授業だけでなく、休み時間や長期休業中にも自主的に練習できるようにすることをねらった。

App名	幹事を助けるビンゴマシーン

資料ダウンロード	3_八高支（高等部）その他.pdf 52

学校名	八高支（知）
学部	高等部
各教科等名	その他
単元（題材）名	ビンゴをしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	iPadを使いながら、日常生活に必要な、聞く、話す（伝える）、見る、読むなどの力を高め、生活する中で活用する能力と態度を育てることをねらい、主に、生徒それぞれの自立活動の課題や、国語、数学の課題などと連動させて、学習活動に取り組む。

App名	Google スライド

資料ダウンロード	108_04_若葉養_高_その他.pdf 26

学校名	若葉養（病）
学部	高等部
各教科等名	その他
単元（題材）名	修学旅行事前学習
使用した支援機器・教材	パソコン

ICT活用のねらい	・情報端末の操作に慣れている実態を活かすことで、学習活動の効率化を図る。 ・旅行本だけでは知り得ないタイムリーな情報を収集し、行事に期待感を高めることができる。 ・コミュニケーション面に苦手意識があるが、クラスメイトとペアになって作業することで、対話する場を確保することができる。

App名	Zen Brush ３

資料ダウンロード	113_八一養3（高：その他）.pdf 20

学校名	八一養（肢）
学部	高等部
各教科等名	その他
単元（題材）名	漢字一字書作品を創作しよう（大字）
使用した支援機器・教材	iPad、ApplePencil、書画カメラ（実物投影機）

ICT活用のねらい	・アプリケーション「Zen Brush ３」を使用し、今まで学習した技能で、書作品を創作できると考えたため活用した。 ・「Zen Brush ３」は、書き直しが何度もでき、筆で構想を練るための時間を短縮できると考えられたため活用した。 ・書画カメラ（実物投影機）で、運筆、作品の余白、構成などを確認するため活用した。

App名	Google ドライブ、 Face Time

資料ダウンロード	112_弘二養2（中：その他）.pdf 24

学校名	弘二養（肢）
学部	中学部
各教科等名	その他
単元（題材）名	学校教育全般
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	令和２年１２月より病気治療のため、長期入院している生徒に学校の様子を動画 や写真で発信している。また、保護者の不安に寄り添いながら、学校の様子を動画で伝えていくことで、 孤立感を軽減し、学校全体で支援していることを伝えていく。

App名	カメラ、Keynote

資料ダウンロード	1_八二養（小学部）体育.pdf 69

学校名	八二養（知）
学部	小学部
各教科等名	体育・保健体育
単元（題材）名	マット運動をしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・練習の合間に見本となる動画を確認できるようにする。 ・自分の試技の様子を撮影して確認することで、試技の状態や改善点が分かるようにする。

App名	Zoom

資料ダウンロード	4_森田養（中学部）体育.pdf 43

学校名	森田養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	体育・保健体育
単元（題材）名	ダンストレーニングをしよう
使用した支援機器・教材	タブレット端末（ｉＰａｄ）、電子黒板

ICT活用のねらい	コロナ禍により集団学習に制限がかけられる中で、リモート中継でつながることにより通常と同じような雰囲気で学習に取り組むことができるのではないか。 また、画面を通じて行うという新たな試みによって、生徒達の学習に向かう意欲が向上するのではないか。

App名	YouTube、カメラ、Jamboard、Google Forms（QRコード）

資料ダウンロード	119_03_七戸養_高_保健体育.pdf 40

学校名	七戸養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	体育・保健体育
単元（題材）名	ダンス（現代的なリズムのダンス）
使用した支援機器・教材	プロジェクター、iPad

ICT活用のねらい	・動画によるダンスステップ集を参考にすることで、グループの実態に応じてそれぞれが繰り返し練習することができる。 ・自分たちのダンスを動画に残すことで、見返しを積み重ね、良さや改善点を見出したり、変化のある動きを取り入れようと工夫したりすることができる。

App名	OnForm

資料ダウンロード	114_02_八二養_中_保健体育.pdf 26

学校名	八二養（知）
学部	中学部
各教科等名	体育・保健体育
単元（題材）名	陸上運動　走り幅跳び
使用した支援機器・教材	iPad、大型モニター

ICT活用のねらい	・踏み切り後に反対の足を引き上げて空間動作を作ることができる。【知・技】 ・自分の動きを調整しながら踏み切りや空間動作に取り組んでいる。【思・判・表】 ・空間動作を正確に行おうとしたり、両足での着地を意識したりしている。【主】

App名	CapCut、カメラ

資料ダウンロード	103_01_青森聾_小_体育.pdf 35

学校名	青森聾（聴）
学部	小学部
各教科等名	体育・保健体育
単元（題材）名	表現リズム遊び・表現運動（リズムダンス）「リズムに乗って踊ろう」
使用した支援機器・教材	iPad、プロジェクター又はテレビ、タッチスクリーン、iRig2

ICT活用のねらい	・曲の動画に字幕（歌詞及びリズム）を付けることで、曲のイメージをもったり、リズムを感じ取ったりする。 ・児童が考えた振り付けを写真に撮り、曲の動画に貼り付けることで、自分たちで作り上げた実感をもつ。 ・児童が考えた振り付けや、練習の動画を撮影して見せることで、振り付けを決めたり、よさや課題、修正点等を見つけ、話し合ったりしてよりよい振り付けにする。

App名	カメラ、写真

資料ダウンロード	104_01_弘前聾_小_保健体育.pdf 29

学校名	弘前聾（聴）
学部	小学部
各教科等名	体育・保健体育
単元（題材）名	「フライングディスク」
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・知識の習得のため、フライングディスクの投げ方の示範動画を提示し、ポイントとなる動きを確認する。 ・技能の向上のため、自分の投げ方を確認し、動作を修正する。 ・毎時間の投動作の動画を比較し、自己変容に気付く。

App名	Google classroom、カメラ、NHK for School

資料ダウンロード	4_八戸聾（中学部）体育.pdf 61

学校名	八戸聾（聴）
学部	中学部
各教科等名	体育・保健体育
単元（題材）名	器械運動（跳び箱運動）
使用した支援機器・教材	iPad、テレビ

ICT活用のねらい	・機器の操作を理解し、必要な機能を選んで使うことができる。 ・画像や映像を共有し、自己評価や他者評価をすることができる。

App名	カメラ、写真

資料ダウンロード	1_八高支（高等部）体育.pdf 43

学校名	八高支（知）
学部	高等部
各教科等名	体育・保健体育
単元（題材）名	球技（ゴール型；バスケットボール）
使用した支援機器・教材	タブレット端末（iPad）

ICT活用のねらい	自分や仲間と動きの比較や客観的に自分の動きを見ることで正しい走りのフォームを身につける。

App名	タイムシフトカメラ、遅カメ、カメラ

資料ダウンロード	113_02_八一養_中_保健体育.pdf 37

学校名	八一養（肢）
学部	中学部
各教科等名	体育・保健体育
単元（題材）名	球技「ソフトボール」
使用した支援機器・教材	iPad、インタラクティブボード、パソコン

ICT活用のねらい	・視覚的情報により、自分自身や友達の良い所や修正部分を理解するため。 ・自己評価と友達同士の評価を活発化にし、動作イメージを共有するため。 ・生徒のバットスイング動画を記録するため。

App名	Google Classroom、Google スプレッドシート、カメラ

資料ダウンロード	120_24_むつ養_高_作業.pdf 50

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	作業学習
単元（題材）名	高等部園芸班「タブレット端末で作物の生育についてプレゼンをしよう！」
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・生徒が入力した日誌を教師複数で確認することができ、生徒も振り返ることができる。 ・作物の生長、活動の様子を記録として残し、行事等で発表することができる。

App名	カメラアプリ、絵カードタイマー

資料ダウンロード	120_17_むつ養_高_作業学習.pdf 44

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	作業学習
単元（題材）名	施釉をしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	カメラアプリと絵カードタイマーを使用し、次の活動への切り替えを自らできるようになる。

App名	Clips、Keynote、カメラ（iPad 標準実装） Google classroom、Google Drive

資料ダウンロード	120_13_むつ養_高_作業学習.pdf 33

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	作業学習
単元（題材）名	野菜作りの作業内容を共有しよう
使用した支援機器・教材	iPad、プロジェクター

ICT活用のねらい	・写真や動画を撮影、編集しプレゼン形式にまとめることで、作業時の自分の様子を客観的に判断し、次の行動に向けての自己目標設定や効率性向上への考え方の指導へつなげる。 ・タブレットは撮影、編集、視聴と１台でできるため、時間や場所、機材を特に気に掛けることが少ない。また、クラウド上でデータを共有することで、複数人がそれぞれの端末で作業できる利点を理解させる。

App名	Google Classroom、CounTik-なんでも数えて管理する、ルーチンタイマー

資料ダウンロード	119_02_七戸養_中_作業学習.pdf 32

学校名	七戸養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	作業学習
単元（題材）名	ほたてロープのテグス外し・磨き
使用した支援機器・教材	iPad、アップルペンシル、プロジェクター

ICT活用のねらい	作業学習の活動や手立てを改めて見つめ直し、ＩＣＴを活用することで生徒にとってより良い支援の在り方を探る。（校内研究に関連して）

App名	スプレッドシート

資料ダウンロード	4_一高養（高等部）作業：知的.pdf 61

学校名	一高養（肢・知）
学部	高等部
各教科等名	作業学習
単元（題材）名	作業日誌を付けよう
使用した支援機器・教材	携帯型情報端末（ｉＰａｄ）

ICT活用のねらい	紙媒体ではなく、携帯型情報端末を使用することで教師と生徒の双方向のやり取りがより効率的に行うことができること、写真等を用いた説明を即時に行うことができること、文字を書くことが苦手な生徒も日誌を作成しやすいことなどが作業日誌にＩＣＴを使用するメリットであると考え、使用した。

App名	Time Timer

資料ダウンロード	3_青二養（中学部）作業.pdf 54

学校名	青二養（知）
学部	中学部
各教科等名	作業学習
単元（題材）名	段ボールを運搬しよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・実物のタイムタイマーと同じ表示（残り時間が減っていく仕様）なので、生徒達は馴染みがあり、残り時間を見て時間に見通しをもつことができると考えた。 ・残り時間の色を変更できるため、生徒の色覚等の特性に合わせることができると考えた。

App名	えこみゅ

資料ダウンロード	4_青二養（中学部）作業.pdf 59

学校名	青二養（知）
学部	中学部
各教科等名	作業学習
単元（題材）名	バザーでアナウンス案内をしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	発語がない生徒で、自分の思いが伝わらないと椅子を倒したり、物を投げたりすることがあった。そこで、アプリ「えこみゅ」を利用することで自分の思いを伝える（コミュニケーションする）ことができれば、達成感と肯定感を味わうことができ、望ましくない行動は落ち着いていくのではないかと考えた。

App名	「即売レジ」

資料ダウンロード	102_02_八戸盲_中_作業.pdf 26

学校名	八戸盲（視）
学部	中学部
各教科等名	作業学習
単元（題材）名	「販売をしよう」
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	本アプリは、「会計支援アプリケーション」である。 計算や計算式に対する理解が難しい場合でも、タブレット上で商品の写真、個数などを順番に選択をしていくことで、合計金額やおつりなどを視覚的に確認することができ、お客さんを待たせずに対応することができる。

App名	絵カードカウンター

資料ダウンロード	1_黒石養（高等部）作業.pdf 53

学校名	黒石養（知）
学部	高等部
各教科等名	作業学習
単元（題材）名	織物ワーク
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	作業の手順は覚えているため、正確に段数を数えられるようにすることで、一人で作業できる時間を増やしたいと考えた。

App名	レジスタディ

資料ダウンロード	4_黒石養（中学部）作業.pdf 62

学校名	黒石養（知）
学部	中学部
各教科等名	作業学習
単元（題材）名	製品を販売しよう
使用した支援機器・教材	タブレット

ICT活用のねらい	販売する商品と個数の対応を視覚的に確認しながら行うことで、正しく計算することができ、安心して活動を行うことができる。

App名	Zoom

資料ダウンロード	7_弘一養（高等部）作業.pdf 91

学校名	弘一養（知）
学部	高等部
各教科等名	作業学習
単元（題材）名	藍染めをしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	小中校舎と高等部校舎は離れているが、高等部での作業の様子を手軽に紹介することができる。

App名	レジスタディ

資料ダウンロード	10_弘一養（中学部）作業.pdf 106

学校名	弘一養（知）
学部	中学部
各教科等名	作業学習
単元（題材）名	販売学習をしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	商品一覧を見たり、生徒の役割を細分化して計算機で売り上げの計算をしたりしていたが、レジスタディを使用することで生徒の計算の打ち間違いがあっても生徒自身が修正できたり、売り上げの確認ができるため使用した。

App名	AirREGI

資料ダウンロード	111_03_弘一養_高_作業.pdf 28

学校名	弘一養（知）
学部	高等部
各教科等名	作業学習
単元（題材）名	喫茶サービス
使用した支援機器・教材	iPad、レシートプリンターキャッシュドロア一体型

ICT活用のねらい	・喫茶サービスの会計担当生徒が、負担なく主体的に活動できるアプリのため、導入した。 ・簡単な操作で会計を担当しながら、お客様とのやりとりがスムーズにできることをねらった。

App名	読み上げ

資料ダウンロード	3_一高養（高等部）作業：知的.pdf 53

学校名	一高養（肢・知）
学部	高等部
各教科等名	作業学習 特別活動
単元（題材）名	現場 実習報告会
使用した支援機器・教材	携帯型情報端末（ｉＰａｄ）

ICT活用のねらい	実習中に行ってきた内容やこれから改善していきたいこと等といった自分の思いを他の生徒に分かりやすく発表するために有効であると考えた。

App名	ＵＤトーク

資料ダウンロード	2_弘前聾（中学部）美術.pdf 58

学校名	弘前聾（聴）
学部	中学部
各教科等名	図画工作・美術
単元（題材）名	粘土で作ろう
使用した支援機器・教材	iPad、大型提示装置、ロジャータッチスクリーンマイク、ロジャーマイリンク、 iRig2 、オーディオケーブル

ICT活用のねらい	・外部講師の説明を正確に知るために、音声認識アプリで文字に変換して表示する。 ・動画の説明を正確に知るために、動画に字幕をつける。

App名	Stop Motion Studio

資料ダウンロード	2_八二養（小学部）図画工作.pdf 61

学校名	八二養（知）
学部	小学部
各教科等名	図画工作・美術
単元（題材）名	映画を作ろう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	コマ撮りをして、アニメーションの作品をつくることは本来大変手間のかかる作業だが、アプリを活用することで作業を簡略化することができる。子供たちの手で作品をつくるツールとして活用したい。

App名	Zoom

資料ダウンロード	120_26_むつ養_高_美術.pdf 74

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	図画工作・美術
単元（題材）名	守り神をつくろう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	美術の作品鑑賞を通して、不登校生徒と本学級生徒がお互いを認め合うために、Zoomアプリを活用した。

App名	カメラ、写真

資料ダウンロード	120_37_むつ養_小_図工.pdf 32

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	図画工作・美術
単元（題材）名	作ってみてみよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	作った作品を写真で撮影することで、好きな瞬間の写真を選んで発表したり、友達の作品を見て好きな写真を選んだりする。

App名	PowerPoint

資料ダウンロード	120_36_むつ養_小_図工.pdf 37

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	図画工作・美術
単元（題材）名	版画を刷ろう（紙版画）
使用した支援機器・教材	プロジェクター、パソコン

ICT活用のねらい	児童が表現したいものを思いついたり、工夫して紙版を作ったりすることができるようにすることをねらい、写真やイラストを使用しながら紙版画とは何か、どのように制作するのか、どのような作品があるのかを説明した。

App名	写真（マークアップ機能）

資料ダウンロード	119_01_七戸養_小_図画工作.pdf 33

学校名	七戸養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	図画工作・美術
単元（題材）名	桜の絵を描こう
使用した支援機器・教材	iPad、アップルペンシル

ICT活用のねらい	写真を見るだけでは何を画用紙に描き表したら良いか分からない児童のために、マークアップで描くものをはっきりさせ、その形や色に集中できるようにする。

App名	DropTalk

資料ダウンロード	4_八戸盲（中学部）美術.pdf 62

学校名	八戸盲（視）
学部	中学部
各教科等名	図画工作・美術
単元（題材）名	マーブリングに挑戦
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	アプリを使って手順を示すことで、主体的に手順を確認したり、やってみたいという意欲を持続して学習に取り組んだりすることができるようにする。

App名	カメラ、写真

資料ダウンロード	115_02_八高支_高_美術.pdf 31

学校名	八高支（知）
学部	高等部
各教科等名	図画工作・美術
単元（題材）名	色の性質（色彩構成）
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・ICT機器を活用し、有彩色で着彩した作品を無彩色に置き換えることで、明度の高低の判断を容易にする。 ・毎回制作過程を撮影し、振り返りや評価に活用する。

App名	カメラ

資料ダウンロード	105_01_八戸聾_小_図画工作.pdf 23

学校名	八戸聾（聴）
学部	小学部
各教科等名	図画工作・美術
単元（題材）名	「 空き容器の変身 」
使用した支援機器・教材	電子黒板

ICT活用のねらい	・児童が制作した作品を、タブレットで撮影してテレビに拡大表示し、共有することができる。

App名	カメラ

資料ダウンロード	6_七戸養（小学部）図工.pdf 48

学校名	七戸養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	図画工作・美術
単元（題材）名	しんしゅ、はっけん！！
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・感じたことや想像したことなどを造形的に表す表現のツールとしてＩＣＴを活用する。 ・自分の見方や感じ方を深める鑑賞の学習過程においてＩＣＴを活用する。

App名	メモ

資料ダウンロード	12_弘一養（小学部）図工.pdf 128

学校名	弘一養（知）
学部	小学部
各教科等名	図画工作・美術
単元（題材）名	iPadで絵をか いてみよう
使用した支援機器・教材	iPad、Apple pencil、Apple TV

ICT活用のねらい	好きな絵を描く活動をしながら、Apple pencilの使い方を覚えることで、国語や算数などの学習でもApple pencilを活用することができる。

App名	Viscuit

資料ダウンロード	109_一高養2（知：美術）.pdf 32

学校名	一高養（肢・知）
学部	高等部
各教科等名	図画工作・美術
単元（題材）名	映像メディア表現 動く絵を描こう
使用した支援機器・教材	iPad、プロジェクタ、スクリーン

ICT活用のねらい	絵を動かすことについて、これまでのアニメーション制作の方法では、パラパラ漫画のように、動きを想像しながら多くの絵を描く必要があった。タブレット端末を利用したプログラミングアプリケーションを利用することで、より簡単に絵を動かして楽しむことができる。絵を動かせることは、時間軸の概念が追加されるために、ストーリーが生まれて、表現の幅が大きく広がることが期待できる。

App名	ゆびドリル

資料ダウンロード	1_弘前聾（小学部）国語.pdf 62

学校名	弘前聾（聴）
学部	小学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	２年生で習う漢字
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・学習意欲の向上 ・新出漢字の正確な書字

App名	小学生手書き漢字ドリル１０２６

資料ダウンロード	1_青一養（小学部）国語.pdf 48

学校名	青一養（肢）
学部	小学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	５年生の漢字を覚えよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	漢字練習のため活用しているが、手書き練習なので、間違ったときにすぐに直せること、問題がアトランダムに出てくることで、何度も繰り返し活用できる。

App名	Safari、YouTube

資料ダウンロード	120_16_むつ養_高_国語.pdf 27

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	国語
単元（題材）名	物語を読もう
使用した支援機器・教材	iPad、プロジェクター

ICT活用のねらい	・言語理解の実態把握を兼ねて、語彙の獲得や言語活動の活性化のために国語の学習の中でICTを活用することとした。 ・全体指示を聞くことが苦手であるため、全体指示を聞いて、話し手（画面）を注視することで情報を得て、内容を理解できるようにYouTubeを活用した。 ・発問に対して、自分の言葉で答えたりすることができるようになるため、YouTubeを活用した。

App名	Safari

資料ダウンロード	120_05_むつ養_中_国語.pdf 29

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	名前を書いたり、読んだりしてみよう。
使用した支援機器・教材	PC、電子黒板

ICT活用のねらい	文字の読み上げや、聞いた言葉を書くことに不安がある子どもが自信をもってできるようになる。

App名	ぐーびーともじあそび、hiragana

資料ダウンロード	120_01_むつ養_中_国語.pdf 26

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	書いてみよう、読んでみよう、日本語で遊ぼう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・平仮名の読みは苦手だが、カルタは得意であることから、音や形で認識しているのではと思い、タブレット端末を活用してみようと思った。 ・苦手意識をなくしていくために、ゲーム感覚で気軽に楽しんで取り組む。

App名	ワオっち、あいうえおにぎり、もじあそび

資料ダウンロード	120_40_むつ養_小_国語.pdf 28

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	平仮名を読もう、平仮名を書こう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	平仮名を読むことができるようになるためには、文字と音声を一致させる必要があるため、iPad アプリの特徴の一つである文字を音声化する機能を活用し、一人でも学習を進められるようにする。

App名	筆順アプリ

資料ダウンロード	2_八戸盲（小学部）国語.pdf 34

学校名	八戸盲（視）
学部	小学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	全単元
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・漢字を大きく表示できるので、画数が多い字でも一画ずつ丁寧に確認することができ、正確に漢字を覚えることができる。 ・指でなぞる機能を使うことにより、正しい筆順を覚えることができる。

App名	jamboard

資料ダウンロード	115_01_八高支_高_国語.pdf 28

学校名	八高支（知）
学部	高等部
各教科等名	国語
単元（題材）名	なぞりがきをしよう
使用した支援機器・教材	iPad、Apple Pencil

ICT活用のねらい	・書いた線や文字を簡単な操作で消すことができることから、繰り返し学習に取り組むことができる。 ・保存、複製を簡単に行うことができるので、教材作成の負担を軽減できる。

App名	ひらがなかたかなおけいこ

資料ダウンロード	103_青森聾1（小：国語）.pdf 33

学校名	青森聾（聴）
学部	小学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	ひらがなあつまれ
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	ひらがなに関心をもち、正しい書き順で、文字の形に注意しながら書くことができるようにする。

App名	Adobe reader、JAMBOARD

資料ダウンロード	3_黒石養（中学部）国語.pdf 51

学校名	黒石養（知）
学部	中学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	しりとりをしよう
使用した支援機器・教材	タブレット、PC、プロジェクタ

ICT活用のねらい	・それぞれが意見を出し合いながら協力して、ルールに沿って言葉をつなげていくことができる。 ・従来、教材準備(プリントアウト)にかかっていた時間が削減できる。

App名	Google フォーム

資料ダウンロード	104_弘前聾1（中：国語）.pdf 32

学校名	弘前聾（聴）
学部	中学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	「夏休みの思い出を発表しよう」
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・友達の発表を聞いて、評価や感想を記入するため。 ・友達や教師からの評価や感想をまとめ、集計したものを児童生徒にフィードバックするため。

App名	Google classroom 、 カメラ

資料ダウンロード	105_八戸聾2（小：国語）.pdf 26

学校名	八戸聾（聴）
学部	小学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	「 漢字に親しもう 」
使用した支援機器・教材	タブレット

ICT活用のねらい	児童が自分で書いた漢字や簡単な 文章を 、 タブレットで撮影してテレビに拡大表示し 、 共有することができる 。

App名	Ｚｏｏｍ

資料ダウンロード	3_八一養（中学部　国語科）.pdf 46

学校名	八一養（肢）
学部	中学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	徒然草　第５２段　仁和寺にある法師
使用した支援機器・教材	ｉｐａｄ

ICT活用のねらい	遠隔会議システム(Zoom)を活用した遠隔授業を定期的に行うことで、地域にいながらにして同年代の生徒と交流をもち、自分の考えを広げたり、深めたりする。

App名	漢字ドリル（小学１年、２年、３年）

資料ダウンロード	111_弘一養1（小：国語）.pdf 28

学校名	弘一養（知）
学部	小学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	漢字をおぼえよう
使用した支援機器・教材	ｉＰａｄ、プロジェクター

ICT活用のねらい	学習グループを編成して、グループメンバーの漢字の習熟度を確認したところ、かなりばらつきが見られた。そこで、漢字の学習については、同じ漢字を一斉指導で学習するよりは、漢字ドリルのアプリケーションを活用して、個々の児童の習熟度に合わせて進めたほうがよいのではないかと考えた。

App名	Google Jamboard

資料ダウンロード	109_01_一高養_知_国語.pdf 26

学校名	一高養（肢・知）
学部	高等部
各教科等名	国語
単元（題材）名	友達と話し合おう
使用した支援機器・教材	タブレット端末、コンピュータ、プロジェクタ、スクリーン、タッチペン

ICT活用のねらい	タブレット端末の活用には、生徒全員がとても意欲的に取り組んでおり、手書き表現に苦手感をもつ生徒も、キーボード入力では容易に考えたことを表現できる。入力した内容が視覚的に確認できることから、自分の意見と友達の意見を比較して見ることで、新たな気付きを生んだり考えを広げたりしながら、話合いを深めることが期待できる。

App名	Keynote、Google Classroom、Google ドライブ

資料ダウンロード	113_八一養1（小：国語）.pdf 27

学校名	八一養（肢）
学部	小学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	どうぶつ園のじゅうい
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・音声読み上げにより、題材や問題文の内容を理解するため。 ・筆記の負担軽減のため。 ・テストの様式に合わせて縦書きのテキストボックスを使うため、Keynoteを使用する。

App名	ドロップタップ、カメラ機能（カード作成）

資料ダウンロード	120_44_むつ養_小_国語.pdf 32

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	国語 自立活動
単元（題材）名	わかりやすく　つたえよう
使用した支援機器・教材	iPad、ワイヤレススピーカー、電子黒板（プロジェクター機能）

ICT活用のねらい	・発語できる言葉が限られている本児の実態から、タブレット端末のシンボルカードや音声機能を活用して、相手に適切に意思や経験を伝える。 ・言葉だけでなく、絵やシンボルを相手に示しながらわかりやすく伝えるコミュニケーション手段を広げる。

App名	Keynote

資料ダウンロード	5_七戸養（小学部）国語.pdf 51

学校名	七戸養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	国語 自立活動
単元（題材）名	あいうべ体操をしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	あいうべ体操を通して発音の不明瞭さを解消する目的があったが、マスクなしで発音しなければならない活動となるため、コロナ感染症対策の観点から教師と向き合っての指導に難しさを感じていた。 一人一人のiPadに作成し、個人で使用することで感染症対策をしながら取り組むことができるのではないかと考えた。

App名	超教科書、Keynote、Rabbitsえいごで言ってみよう

資料ダウンロード	3_青一養（中学部）外国語.pdf 52

学校名	青一養（肢）
学部	中学部
各教科等名	外国語・外国語活動
単元（題材）名	Unit ７ Part ３（啓林館 p ９６）
使用した支援機器・教材	パソコン、iPad

ICT活用のねらい	・タブレット端末を自分で操作することにより、より教材に集中して取り組む。 ・生徒が実際にアプリケーションを操作することにより、文法事項をより分かりやすく理解する 。

App名	中学生の英単語2000（中学英語よく出る英単語勉強アプリ）、早打ち英文法

資料ダウンロード	3_青若葉（中学部）英語.pdf 58

学校名	若葉養（病）
学部	中学部
各教科等名	外国語・外国語活動
単元（題材）名	導入時：語彙力を高め、文法事項の整理に役立てよう
使用した支援機器・教材	iPad（一人１台使用）

ICT活用のねらい	学習意欲と定着、モチベーションの維持をねらっている。

App名	ZOOM Cloud Meetings

資料ダウンロード	4_青若葉（小学部）外国語活動.pdf 78

学校名	若葉養（病）
学部	小学部
各教科等名	外国語・外国語活動
単元（題材）名	一緒に外国語を勉強しよう
使用した支援機器・教材	iPad(児童側）、WindowsPC・Webカメラ（教師側）、大型ディスプレイ・スピーカー（教室）、ヘッドフォン（病室）

ICT活用のねらい	入院中も教室での学習を継続したいという児童本人の願いに応じる形で開始しており、学習保障と治療や学習へのモチベーションを維持することをねらっている。

App名	DropTap 、メモ 、写真 、 Skitch 、 Pages 、 Microsoft transrator

資料ダウンロード	103_青森聾3（高：外国語）.pdf 25

学校名	青森聾（聴）
学部	高等部
各教科等名	外国語・外国語活動
単元（題材）名	好きな食べ物を発表しよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・キーボード入力によるテキストでのアウトプット ・ネイティブの音声読み上げ機能 ・VOCA

App名	Google スライド

資料ダウンロード	105_八戸聾3（中：外国語）.pdf 26

学校名	八戸聾（聴）
学部	中学部
各教科等名	外国語・外国語活動
単元（題材）名	「 日本限定アイスクリームを提案しよう 」
使用した支援機器・教材	タブレット 、 Apple TV

ICT活用のねらい	ICT機器を使ってプレゼンテーションする活動を通して、将来のキャリア形成に つながる活動と結び付け、継続したコミュニケ―ション力の育成につなげることができると考える。

App名	Google Classroom、Googleドキュメント

資料ダウンロード	1_八一養（高等部　外国語）.pdf 47

学校名	八一養（肢）
学部	高等部
各教科等名	外国語・外国語活動
単元（題材）名	Lesson11　Restaurant
使用した支援機器・教材	ｉＰａｄ

ICT活用のねらい	・ノートの代わりとして、Google ドキュメントを活用する。 ・遠隔授業の手段としてGoogle Classroomを活用する。

App名	Keynote

資料ダウンロード	2_青森聾（中学校）外国語.pdf 67

学校名	青森聾（聴）
学部	中学部
各教科等名	外国語・外国語活動
単元（題材）名	Unit5 エミリーの家で（BLUE SKY English Course1 啓林館）
使用した支援機器・教材	iPad、Apple Pencil

ICT活用のねらい	・英語を書いたり文を作ったりすることに対しての生徒の苦手意識を軽減する。 ・生徒が自分で考えた表現と正しい表現を比較し、間違いに気づいたり、訂正したりする。 ・学習活動で使用するシートやカードを教師が作成する手間を軽減したり、整理・保管を容易にしたりする。

App名	カメラアプリ

資料ダウンロード	120_22_むつ養_高_職業.pdf 51

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	技術・家庭／職業・家庭／職業
単元（題材）名	働く上で必要な力について考えよう
使用した支援機器・教材	iPad、Apple TV、単焦点プロジェクタ、電子黒板

ICT活用のねらい	ミラーリング機能を活用し、グループ内で出た意見を学級全体で共有できるようにする。

App名	カメラアプリ、インターネット検索エンジン(Googlechrome、Yahoo!Japan)

資料ダウンロード	120_15_むつ養_高_職業.pdf 32

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	技術・家庭／職業・家庭／職業
単元（題材）名	iPadの使い方を覚えて生活を豊かにしよう
使用した支援機器・教材	iPad、プロジェクター

ICT活用のねらい	実際に、授業でiPadを活用する際に、１人で操作できる。

App名	Jamboad

資料ダウンロード	105_01_八戸聾_小_技術家庭.pdf 25

学校名	八戸聾（聴）
学部	小学部
各教科等名	技術・家庭／職業・家庭／職業
単元（題材）名	「 食べて元気に 」
使用した支援機器・教材	プロジェクター、タブレット、Apple TV

ICT活用のねらい	・タブレット端末の操作の理解し、必要な機能を選んで使用できる。 ・自分や友達の意見や考えについて、視覚的に共有できる。

App名	グーグルフォームズ

資料ダウンロード	2_八高支（高等部）技術・家庭.pdf 46

学校名	八高支（知）
学部	高等部
各教科等名	技術・家庭／職業・家庭／職業
単元（題材）名	前期の振り返り
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	他者評価は面と向かって正直な気持ちを伝えることが難しいため、ICTを通じて自分の気持ちを伝える。 全員で情報を共有する。

App名	Google Classroom、スプレッドシート

資料ダウンロード	4_二高養（高等部）技術・家庭.pdf 108

学校名	二高養（知）
学部	高等部
各教科等名	技術・家庭／職業・家庭／職業
単元（題材）名	専門教科：流通・サービス　職業技能「商品の在庫管理とピッキング」
使用した支援機器・教材	教師：WindowsデスクトップPC、液晶プロジェクター、スクリーン 生徒：WindowsノートPC、iPad

ICT活用のねらい	・ICT機器を活用して商品管理のために商品コードを入力しまとめることができるようになる。 ・自分や仲間の動きを確認し、自分で気付き、教え合い、協力し合って活動できるようになる。 ・日常的に利用したり食べているものの分類したりして、物流や食品管理に興味を持つことができるようになる。

App名	Keynote、PowerPoint、Safari、Google

資料ダウンロード	3_むつ養（中学部）生単.pdf 57

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	技術・家庭／職業・家庭／職業 総合的な学習（探究）の時間 生活単元学習
単元（題材）名	職場・施設体験学習報告会をしよう
使用した支援機器・教材	iPad、Apple TV、PC、プロジェクター

ICT活用のねらい	聞き手に発表内容が分かりやすいように、提示すること。 発表者が原稿をまとめ、また台本 として使用すること。 分からないこと（漢字や事業所等）の調べ学習に使用すること。

App名	えこみゅ

資料ダウンロード	3_八二養（中学部）日生.pdf 43

学校名	八二養（知）
学部	中学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	朝の会をしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・健康観察で、生徒が主体となって呼名する。 ・身近にいる友達の写真を使用することで、生徒が選択してボタンを押すことができる。 ・この活動で「えこみゅ」の操作を覚えて、コミュニケーションツールとしてより一層活用できるようにする。

App名	Googlekeep、ドロップタップ

資料ダウンロード	120_25_むつ養_高_日生.pdf 56

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	一日のはじまりとおわり（登下校）
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	得意としていることや現在できていることを汎用し、楽しみながら活動できるようにする。

App名	DropTalk

資料ダウンロード	6_むつ養（小学部）日生.pdf 66

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	朝の会
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	障がいのため口話ができないので、その代替手段として活用した。 日常的に自分から意思を表出することはなく、表情や発声、手の動き、視線などの様子（サイン）をシグナルと見なすようにしている。 まずはコミュニケーションの具体的 手段を用意し、日々活用することで徐々に音声言語によるコミュニケーションの芽生えを期待したい。

App名	ねずみタイマー

資料ダウンロード	120_35_むつ養_小_日生.pdf 25

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	時間を守って給食を食べよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	時間の概念がまだ備わっていない児童に対して、「あとどのくらい」や「終わり」を視覚的、聴覚的に支援できればと考え活用した。 ・残り時間の把握 ・終わりを知る

App名	ねずみタイマー

資料ダウンロード	5_青二養（小学部）日生.pdf 53

学校名	青二養（知）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	給食指導
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	iPadの「ねずみタイマー」アプリを活用することで、箸を置いて咀嚼する時間が設けられる。

App名	ドロップトーク

資料ダウンロード	4_八高支（高等部）日生.pdf 60

学校名	八高支（知）
学部	高等部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	朝の会
使用した支援機器・教材	タブレット端末（iPad）

ICT活用のねらい	音声の出力により、友達とコミュニケーションを図る。 一人で朝の会の進行ができる。

App名	Keynote

資料ダウンロード	4_七戸養（中学部）日生.pdf 57

学校名	七戸養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	歯を磨く順番を覚え、一人で磨こう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	順番を覚えて一人で歯を磨くという課題を、Keynoteのスライドショー機能を活用し、磨く部位のスライドが決められた時間で自動的に切り替わるよう設定することで、教師 の言葉掛けなしに一人で適切に歯磨きをすることを目指す。

App名	Keynote

資料ダウンロード	111_02_弘一養_中_日生.pdf 26

学校名	弘一養（知）
学部	中学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	朝の会・帰りの会の進行をしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・人前で話すのが苦手な生徒、文字を読むのが苦手な生徒でもタブレットを操作することで自信をもって進行役を行うことができる。 ・文字とイラストを表示することで、言葉の獲得につなげる。

App名	やることカード、 DropTalk

資料ダウンロード	112_弘二養1（小：日生）.pdf 25

学校名	弘二養（肢）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	朝の会をしよう
使用した支援機器・教材	ｉＰａｄ

ICT活用のねらい	本児は普段の大人とのやりとりは良好であるが、学習場面等改まった場での発言や発表に苦手意識があり、ほとんど声に出して話せない状況であった。また、毎日の決まった活動でも指示がないと自分から行動に移せない様子が見られた。 そこで、以前からスマホやカメラ等の機器操作に興味をもっていたことから、有効なアプリを活用することで、自分で確認しながら意欲的に活動に取り組むことができるのではないかと考えた。

App名	平仮名ボード、ドロップトーク、とびだす動物タッチ 、動物タッチ、 Keynote

資料ダウンロード	4_青一養（中学部）日生・自立.pdf 52

学校名	青一養（肢）
学部	中学部
各教科等名	日常生活の指導 自立活動
単元（題材）名	iPad で伝えよう
使用した支援機器・教材	iPad、プロジェクター、トーキングブリックス

ICT活用のねらい	発語を代替するコミュニケーション 手段を身につける こと及び本人が楽しくコミュニケーションや機器操作をするための関心を引き出すこと

App名	キーノート

資料ダウンロード	120_19_むつ養_高_自立活動.pdf 54

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	日常生活の指導 自立活動
単元（題材）名	学校での約束を確認しよう
使用した支援機器・教材	iPad、プロジェクター

ICT活用のねらい	・全体指示の中で、話し手を見たり、画面を見たりして情報を得る。 ・発問に対して、自分の言葉で答えたり、選択肢から選んだりする。

App名	毎日まめ

資料ダウンロード	117_01_黒石養_中_自立活動.pdf 29

学校名	黒石養（知）
学部	中学部
各教科等名	日常生活の指導 自立活動
単元（題材）名	登校、朝の活動
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・興味のあるICT機器を用いることで、自分の気持ちを表出する手段の定着を図り、気持ちの安定につなげる。

App名	Drop talk

資料ダウンロード	111_01_弘一養_小_自立活動.pdf 29

学校名	弘一養（知）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導 自立活動
単元（題材）名	発表の準備をしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	話すことに苦手さがあり、それによって自主的な発言が少ない傾向が見られたため、自信をもって発言し、相手に伝わるという成功体験を増やしていきたい。まずは活用場面を毎日ある朝の会のがんばり発表とし、操作方法を覚えられるようにしたいと考えた。

App名	Google Classroom、Google Meet、kubi Connect

資料ダウンロード	108_01_若葉養_小_その他.pdf 30

学校名	若葉養（病）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導 自立活動 その他
単元（題材）名	いろいろな人とおはなししよう
使用した支援機器・教材	iPad（２台）、kubi、Bluetoothスピーカー

ICT活用のねらい	・小学部の一員として学部行事へ参加することで、他の児童とのコミュニケーションのきっかけをつくる。 ・家庭から学校の授業へ参加する機会をつくり、学習活動の幅を広げる。 ・家族が学校内で行われる活動を知ることができる機会を増やす。

App名	Post -it ®

資料ダウンロード	103_青森聾2（中：道徳）.pdf 30

学校名	青森聾（聴）
学部	中学部
各教科等名	特別の教科 道徳
単元（題材）名	いじめをしない学級ルールをつくろう
使用した支援機器・教材	iPad 、プロジェクター

ICT活用のねらい	今までも意見を付箋に書いて共有する活動は行ってきていたが、大きな模造紙に貼るため見返すことが難しい。粘着力の低下により剝がれやすく紛失しやすい。書き足していくことで乱雑になるなどのデメリットがあった。また、誤字脱字のため書き直しをすることに時間がとられ、書いた意見をもとにした話し合いが深化しないことも多くあった。キーボード入力にも時間がかかるため、書字したものをデジタルデータ化することができる Post-it ® を使用することで、「振り返りのしやすいデータ活用」「十分な話し合い時間の確保」をねらった。

App名	CMV edu

資料ダウンロード	103_02_青森聾_高_道徳.pdf 30

学校名	青森聾（聴）
学部	高等部
各教科等名	特別の教科 道徳
単元（題材）名	あいさつ名人になろう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	ICT を使用し、変化を視覚的に捉えやすいようにすることで、生徒自ら違いや共通点に気付き、気付いた箇所を指差しながら、教師とコミュニケーションを取ることで生徒の考えを言葉で引き出せるのではないかと考えた。

App名	情報モラル啓発アプリ「たまボク」、Google Classroom、Googleフォーム

資料ダウンロード	5_二高養（高等部）道徳.pdf 100

学校名	二高養（知）
学部	高等部
各教科等名	特別の教科 道徳 その他
単元（題材）名	情報科：情報モラル（ネット炎上「不適切投稿」
使用した支援機器・教材	教師：iPad、AppleTV、ディスクトップ PC、液晶プロジェクター、スクリーン 生徒：ノートPC

ICT活用のねらい	会話形式のストーリーを進める途中で出てくる選択場面について、自分が選んだ選択肢やその理由についてGoogleフォームに入力し、集計結果をスクリーンに投影することで、生徒同士の意見を共有し、話し合って一つの選択肢を決定するなどの協働的な学習を行い、道徳心とコミュニケーション能力の向上を図る。

App名	ZOOM Cloud Meetings

資料ダウンロード	6_県盲（小学部）特活.pdf 44

学校名	県盲（視）
学部	小学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	自己紹介をしよう
使用した支援機器・教材	教師：ＰＣ、大型電子黒板、web カメラ、マイク、スピーカー

ICT活用のねらい	小学部の在籍が１名のため、友だちとの関わりが少ない。ＩＣＴ機器を活用することで友だちとの関わる機会を増やしたいと考えた。

App名	Google Jamboard

資料ダウンロード	2_むつ養（高等部）特活.pdf 60

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	ICT機器の適切な使い方を考えよう
使用した支援機器・教材	iPad（第８世代、３２GB）、Apple TV（４K,３２GB、iPad Air（第４世代、２５６ GB）、プロジェクター、スクリーン

ICT活用のねらい	リアルタイムで意見を出し合い、その様子が画面で共有されることで、さらに新たな考えや意見を出したり相手の意見に共有したりする「対話を通した深い学び」を補助するためにICT機器を活用した授業を展開した。

App名	パワーポイント

資料ダウンロード	〇120_02_むつ養_中_特別活動.pdf 25

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	委員会活動
使用した支援機器・教材	パソコン、テレビ

ICT活用のねらい	パワーポイントで視覚的な提示を行い、アニメーションや画像を用いて自分の活動内容を理解し、取り組むことができる。

App名	パワーポイント、画像編集ソフト

資料ダウンロード	118_浪岡養1（小：特活）.pdf 54

学校名	浪岡養（病）
学部	小学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	浪岡水族館へ行こう（校外学習代替学習）
使用した支援機器・教材	パソコン、プロジェクター

ICT活用のねらい	・水の生き物やイルカショーの映像を天井に映し出すことにより、臨場感を味わえるようにする。 ・映像に合わせて、感覚刺激を行うことで疑似体験できるようにする。

App名	マイクロソフトPowerPoint

資料ダウンロード	120_38_むつ養_小_特活.pdf 26

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	お楽しみ会をしよう
使用した支援機器・教材	電子黒板、AppleTV、タブレット端末、VOCA

ICT活用のねらい	・AppleTVを使いWi-Fi 経由で児童の手元のタブレットPCの進行表を電子黒板に投影し、全員が視覚的情報を手掛かりに会の進行状況を理解できるようにする。 ・VOCAを活用し、発声言語の少ない児童も司会を担当できるようにする。

App名	Ｚｏｏｍ

資料ダウンロード	116_森田養2（中：特活）.pdf 27

学校名	森田養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	生徒会オリエンテーション
使用した支援機器・教材	ホスト（主担当指導者）→ノートＰＣ、プロジェクター、モニター、ＵＳＢカメラ、マイ ク内蔵ＵＳＢスピーカー ゲスト（各学級）→ｉＰａｄ、プロジェクター、モニター

ICT活用のねらい	コロナウイルス感染症対策として、集合形式以外の形での授業形態はないかを考えた結果、本授業のようなリモートワークに行き着いた。この形式で行うことで感染リスクの軽減の他に、映写された映像に集中することで、通常の授業よりも知識の定着が図られるのではないか、と考える。

App名	ＺＯＯＭ

資料ダウンロード	101_県盲2（中：特活）.pdf 25

学校名	県盲（視）
学部	中学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	オンライン交流会をしよう
使用した支援機器・教材	ＰＣ（オンライン用）、 web カメラ 、マイク、テレビ（画面表示、スピーカーを兼ねる）

ICT活用のねらい	ＩＣＴ機器（ネットワーク通信）により、普段関わる機会の少ない同世代の生徒との 交流を図る。

App名	パワーポイント

資料ダウンロード	107_青二養1（小：特活）.pdf 23

学校名	青二養（知）
学部	小学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	「ひととつながろう」～キャリアパスポートをかこう
使用した支援機器・教材	パソコン、プロジェクター

ICT活用のねらい	選択場面においては、投影型のプロジェクターを使用することで、投影されている画面の写真やイラストを児童が見やすい位置大きさで提示することができる。 また、本人がスクリーンの前に出て選択・回答する場面を発表場面とすることで、児童の負担を軽減できると考えた。また、パワーポイントを用いることで、児童は提示された写真を見比べたり、前のスライドに戻って再確認したりすることができる。

App名	Google Meet

資料ダウンロード	108_若葉養1（小：特活） (1).pdf 23

学校名	若葉養（病）
学部	小学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	鑑賞教室（全校行事）
使用した支援機器・教材	iPad 、三脚・iPadホルダー（2組）

ICT活用のねらい	登校する機会が少なく、自宅で個別に学習することが多い児童に対して、様々な刺激を受けることのできる学校行事に参加する機会を作る。

App名	Google スライド

資料ダウンロード	108_若葉養2（中：特活）.pdf 24

学校名	若葉養（病）
学部	中学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	運動会学部種目「競技説明」
使用した支援機器・教材	iPad、大型ディスプレイ、Apple TV、ボイスレコーダー

ICT活用のねらい	・本人がスムーズに話すための視覚的な支援として、かつ、本人の話した内容を周囲に正しく伝えるため。（大型ディスプレイ、Googleスライド） ・運動への苦手意識から活動に入れない生徒が、「話す」場面を取り出して別録りしたことで活動に参加できるようにした。（ボイスレコーダー）