学習教材コンテンツ（２）
ICT活用実践事例の紹介
| App名 | ビジョンパーク |
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| 資料ダウンロード | 120_06_むつ養_中_自立活動.pdf 41 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 目で追いかけよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | 手元を見ながら活動する習慣をつけたい。 |
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| App名 | Safari |
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| 資料ダウンロード | 120_05_むつ養_中_国語.pdf 33 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 国語 |
| 単元（題材）名 | 名前を書いたり、読んだりしてみよう。 |
| 使用した支援機器・教材 | PC、電子黒板 |
| ICT活用のねらい | 文字の読み上げや、聞いた言葉を書くことに不安がある子どもが自信をもってできるようになる。 |
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| App名 | Keynote、PowerPoint、Safari、Google |
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| 資料ダウンロード | 3_むつ養（中学部）生単.pdf 63 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 |
技術・家庭／職業・家庭／職業 総合的な学習（探究）の時間 生活単元学習 |
| 単元（題材）名 | 職場・施設体験学習報告会をしよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、Apple TV、PC、プロジェクター |
| ICT活用のねらい |
聞き手に発表内容が分かりやすいように、提示すること。 発表者が原稿をまとめ、また台本 として使用すること。 分からないこと（漢字や事業所等）の調べ学習に使用すること。 |
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| App名 | パワーポイント |
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| 資料ダウンロード | 120_04_むつ養_中_生単.pdf 29 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 生活単元学習 |
| 単元（題材）名 | 中学部１年生校外宿泊学習 |
| 使用した支援機器・教材 | PC、プロジェクター、スピーカー |
| ICT活用のねらい | パワーポイントによる視覚的な提示に加え、アニメーション動作の際に音を付加することで興味を刺激して内容に集中できるのではないかと考えた。生徒ごとに写真に加えて特徴のある音を割り当てて提示したことで楽しく把握できると考えた。 |
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| App名 | パワーポイント |
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| 資料ダウンロード | 120_03_むつ養_中_総合的.pdf 27 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 総合的な学習（探究）の時間 |
| 単元（題材）名 | 交流について勉強しよう |
| 使用した支援機器・教材 | プロジェクター |
| ICT活用のねらい | 視覚的に情報を示し、生徒の興味・関心を高め、記憶に残すためである。 |
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| App名 | もじあそび |
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| 資料ダウンロード | 4_むつ養（中学部）自立.pdf 65 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 文字に親しもう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad（第８世代、３２GB） |
| ICT活用のねらい | ひらがなの読み書きに対し苦手意識があるため、ＩＣＴ機器を利用して興味や関心をもって貰うため。 |
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| App名 | パワーポイント |
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| 資料ダウンロード | 〇120_02_むつ養_中_特別活動.pdf 30 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 特別活動 |
| 単元（題材）名 | 委員会活動 |
| 使用した支援機器・教材 | パソコン、テレビ |
| ICT活用のねらい | パワーポイントで視覚的な提示を行い、アニメーションや画像を用いて自分の活動内容を理解し、取り組むことができる。 |
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| App名 | ぐーびーともじあそび、hiragana |
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| 資料ダウンロード | 120_01_むつ養_中_国語.pdf 33 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 国語 |
| 単元（題材）名 | 書いてみよう、読んでみよう、日本語で遊ぼう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
・平仮名の読みは苦手だが、カルタは得意であることから、音や形で認識しているのではと思い、タブレット端末を活用してみようと思った。 ・苦手意識をなくしていくために、ゲーム感覚で気軽に楽しんで取り組む。 |
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| App名 | ガレージバンド |
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| 資料ダウンロード | 120_45_むつ養_小_自立活動.pdf 39 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 「iPadで楽器を鳴らそう」 |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
・画面をタッチすると直ぐに音が出るため、児童が行動した時の結果が分かりやすい。 ・ICT を活用することで、自分で「もっと触れてみたい」という意欲や主体的な気持ち、動作につながるのではないかと考えられる。 |
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| App名 | Safari、Google |
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| 資料ダウンロード | 5_むつ養（小学部）遊び.pdf 62 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 遊びの指導 |
| 単元（題材）名 | いろいろな形をかこう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、Apple TV、プロジェクタースクリーン |
| ICT活用のねらい | 児童が、新たに学級に導入されたプロジェクタースクリーンへの興味・関心を高め、簡単な使い方について知るとともに、書字学習の前段階である様々な線描きを、遊びを通して学習することをねらって実施した。 |
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