iPadアプリの紹介
各教科等名 |
総合的な学習(探究)の時間 |
学校名 |
八一養 |
学部・学年 |
小学部4年 |
活用の状況 |
児童が調べたことをまとめる際に使用した。
読みやすい文章やレポートを作成することができた。 |
各教科等名 |
国語 |
学校名 |
八一養 |
学部・学年 |
小学部1年 |
活用の状況 |
書字の難しい児童が文や文章を書く際に使用した。
自分の力で文章を書くことができ、達成感につながっている。 |
各教科等名 |
生活 |
学校名 |
八一養 |
学部・学年 |
小学部1年 |
活用の状況 |
書字の難しい児童が、植物の観察で文や文章を作る際に使用した。
観察日記を書くことが難しくても、本アプリで、写真と文章を合わせて作ることができる。 |
各教科等名 |
算数・数学 |
学校名 |
八一養 |
学部・学年 |
小学部1年 |
活用の状況 |
書字に困難さのある児童が、問題を読んで式を立てたり、式を見て問題を作成したりする際に使用した。
自分の力で式を書くことができ、達成感につながっている。 |
各教科等名 |
算数・数学 |
学校名 |
八一養 |
学部・学年 |
小学部1年 |
活用の状況 |
書字に困難さのある児童が、問題を読んで式を立てたり、式を見て問題を作成したりする際に使用した。
自分の力で式を書くことができ、達成感につながっている。 |
各教科等名 |
その他 |
学校名 |
八一養 |
学部・学年 |
小学部全学年 |
活用の状況 |
学習発表会や運動会の事前事後学習で児童への提示用として使用した。
視覚への提示により児童の理解を促す。 |
各教科等名 |
総合的な学習(探究)の時間 |
学校名 |
八一養 |
学部・学年 |
高等部全学年 |
活用の状況 |
授業の進行で生徒への提示用として使用した。
視覚への提示により、生徒の理解を促す。 |
各教科等名 |
その他 |
学校名 |
八一養 |
学部・学年 |
小学部全学年 |
活用の状況 |
学習発表会や運動会の事前事後学習で児童への提示用として使用した。
視覚への提示により児童の理解を促す。 |
各教科等名 |
総合的な学習(探究)の時間 |
学校名 |
八一養 |
学部・学年 |
高等部全学年 |
活用の状況 |
授業の進行で生徒への提示用として使用した。
視覚への提示により、生徒の理解を促す。 |
各教科等名 |
その他 |
学校名 |
八一養 |
学部・学年 |
小学部5年 |
活用の状況 |
NHKの教育番組の動画配信サービスを見るために使用した。
動画により児童の興味関心を引き出したり、実際に体験できないことを見たりすることができる。 |