学習教材コンテンツ（２）
ICT活用実践事例の紹介
| App名 | Safari、YouTube |
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| 資料ダウンロード | 120_16_むつ養_高_国語.pdf 33 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 国語 |
| 単元（題材）名 | 物語を読もう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、プロジェクター |
| ICT活用のねらい |
・言語理解の実態把握を兼ねて、語彙の獲得や言語活動の活性化のために国語の学習の中でICTを活用することとした。 ・全体指示を聞くことが苦手であるため、全体指示を聞いて、話し手（画面）を注視することで情報を得て、内容を理解できるようにYouTubeを活用した。 ・発問に対して、自分の言葉で答えたりすることができるようになるため、YouTubeを活用した。 |
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| App名 | カメラアプリ、インターネット検索エンジン(Googlechrome、Yahoo!Japan) |
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| 資料ダウンロード | 120_15_むつ養_高_職業.pdf 37 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 技術・家庭／職業・家庭／職業 |
| 単元（題材）名 | iPadの使い方を覚えて生活を豊かにしよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、プロジェクター |
| ICT活用のねらい | 実際に、授業でiPadを活用する際に、１人で操作できる。 |
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| App名 | Clips、Keynote、カメラ（iPad 標準実装） Google classroom、Google Drive |
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| 資料ダウンロード | 120_13_むつ養_高_作業学習.pdf 41 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 作業学習 |
| 単元（題材）名 | 野菜作りの作業内容を共有しよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、プロジェクター |
| ICT活用のねらい |
・写真や動画を撮影、編集しプレゼン形式にまとめることで、作業時の自分の様子を客観的に判断し、次の行動に向けての自己目標設定や効率性向上への考え方の指導へつなげる。 ・タブレットは撮影、編集、視聴と１台でできるため、時間や場所、機材を特に気に掛けることが少ない。また、クラウド上でデータを共有することで、複数人がそれぞれの端末で作業できる利点を理解させる。 |
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| App名 | グーグルマップ、乗換案内検索サイトなど |
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| 資料ダウンロード | 120_12_むつ養_高_総合的.pdf 42 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 総合的な学習（探究）の時間 |
| 単元（題材）名 | 旅行を計画しよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、Apple TV、単焦点プロジェクター、電子黒板 |
| ICT活用のねらい | 行先地の情報取得や交通手段の検索 |
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| App名 | Excel（マクロ） |
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| 資料ダウンロード | 120_11_むつ養_高_音楽.pdf 39 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 音楽 |
| 単元（題材）名 | リズムゲーム |
| 使用した支援機器・教材 | PC |
| ICT活用のねらい |
・教材提示の時間短縮。 ・音符、休符を理解し手拍子できる。 |
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