学習教材コンテンツ（２）
ICT活用実践事例の紹介
| App名 | こども脳機能バランサー |
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| 資料ダウンロード | 117_黒石養2（中：数学）.pdf 34 |
| 学校名 | 黒石養（知） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 |
算数・数学 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 数学 |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
・タブレット機器及びゲーム的な要素のあるアプリを使うことで、図形の学習について、興味をもつことができる。 ・集団での指示理解が難しい生徒も直感的に理解し、取り組むことができる。 ・簡易的な実態把握としても使うことができる。 |
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| App名 | ひらがな |
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| 資料ダウンロード | 120_30_むつ養_小_自立活動.pdf 34 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 伝えよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | 読み札とリンクさせてひらがなを覚えることができ、声に出すことで発音の練習にもなる。 |
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| App名 | ひらがな |
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| 資料ダウンロード | 107_青二養3（高：自活）.pdf 31 |
| 学校名 | 青二養（知） |
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| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 個別課題に取り組もう（教師と） |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | 鉛筆を持って書くことができなかったり、筆圧の強弱の調整が難しかったりするので、指で簡単になぞり書きができるようにするためにアプリを使用した。 |
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| App名 | ぼいすぶっく |
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| 資料ダウンロード | 120_43_むつ養_小_自立活動.pdf 46 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 「よく見て、よく聞いて」「自分の思いを伝えよう」 |
| 使用した支援機器・教材 | 握りスイッチ、iPad Toucher、iPad |
| ICT活用のねらい | 自分の手を動かす（「握る」という行為をする）ことで、好きな音楽を聞くことができるという経験をする。 |
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| App名 | もじあそび |
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| 資料ダウンロード | 4_むつ養（中学部）自立.pdf 66 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 文字に親しもう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad（第８世代、３２GB） |
| ICT活用のねらい | ひらがなの読み書きに対し苦手意識があるため、ＩＣＴ機器を利用して興味や関心をもって貰うため。 |
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| App名 | もじあそび |
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| 資料ダウンロード | 120_41_むつ養_小_自立活動.pdf 30 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 個別課題をしよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
・視覚、聴覚を通して文字を学ぶことができる。 ・ルールや順番を理解して作業に取り組む。 |
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| App名 | ガレージバンド |
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| 資料ダウンロード | 120_45_むつ養_小_自立活動.pdf 40 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 「iPadで楽器を鳴らそう」 |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
・画面をタッチすると直ぐに音が出るため、児童が行動した時の結果が分かりやすい。 ・ICT を活用することで、自分で「もっと触れてみたい」という意欲や主体的な気持ち、動作につながるのではないかと考えられる。 |
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| App名 | キーノート |
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| 資料ダウンロード | 120_19_むつ養_高_自立活動.pdf 64 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 |
日常生活の指導 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 学校での約束を確認しよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、プロジェクター |
| ICT活用のねらい |
・全体指示の中で、話し手を見たり、画面を見たりして情報を得る。 ・発問に対して、自分の言葉で答えたり、選択肢から選んだりする。 |
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| App名 | ドロップタップ、カメラ機能（カード作成） |
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| 資料ダウンロード | 120_44_むつ養_小_国語.pdf 40 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 |
国語 自立活動 |
| 単元（題材）名 | わかりやすく つたえよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、ワイヤレススピーカー、電子黒板（プロジェクター機能） |
| ICT活用のねらい |
・発語できる言葉が限られている本児の実態から、タブレット端末のシンボルカードや音声機能を活用して、相手に適切に意思や経験を伝える。 ・言葉だけでなく、絵やシンボルを相手に示しながらわかりやすく伝えるコミュニケーション手段を広げる。 |
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| App名 | ナンバータッチ |
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| 資料ダウンロード | 3_七戸養（中学部）自活.pdf 64 |
| 学校名 | 七戸養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | よく見てさがそう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | iPadの「ナンバータッチ」のソフトを使い、ビジョントレーニングによる眼球運動と手の運動のトレーニングを行い、眼球をよく動かし、数字を順番にタッチすることで、視覚機能の向上を目指す。 |
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