学習教材コンテンツ（１）
iPadアプリの紹介
| App名 | 小学校新国語辞典 |
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| 各教科等名 | 国語 |
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| 学校名 | 八一養 |
| 学部・学年 | 高等部１年 |
| 活用の状況 |
自分で分からない言葉を調べる際に使用した。 アプリのため、持ち運びやすく、手指の動きに不器用さがあっても活用しやすい。 |
| App名 | 小学校新国語辞典 |
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| 各教科等名 | 国語 |
|---|---|
| 学校名 | 八一養 |
| 学部・学年 | 高等部１年 |
| 活用の状況 |
自分で分からない言葉を調べる際に使用している。 アプリのため、持ち運びやすく、手指の動きに不器用さがあっても活用しやすい。 |
| App名 | 小学生手書き 漢字ドリル1026 |
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| 各教科等名 | 国語 |
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| 学校名 | 八高支 |
| 学部・学年 | 高等部全学年 |
| 活用の状況 |
書いた漢字が合っているかをすぐに確認できる。 効果音があり、生徒の興味関心を引くことができる。 |
| App名 | 小学生手書き漢字ドリルDX |
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| 各教科等名 | 国語 |
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| 学校名 | 青二養 |
| 学部・学年 | 高等部２年 |
| 活用の状況 |
学習の始めに時間を毎回設けて実施した。 生徒の実態に応じた学年を選択し、すぐに問題を解くことができる。 書くマスが大きいことから、文字が書きやすい点も良かった。 |
| App名 | 小学２年生かんじ ゆびドリル |
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| 各教科等名 | 国語 |
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| 学校名 | 弘前聾 |
| 学部・学年 | 小学部４年 |
| 活用の状況 |
教師の支援なしにiPadを操作し、新出漢字のなぞり書きに意欲的に取り組むことができた。 正しい書き順と画数を意識して書くようになったほか、とめ、はね、はらいに気を付けて書く様子も見られるようになった。 |