学習教材コンテンツ(1)

iPadアプリの紹介

App名 GarageBand
各教科等名 音楽
学校名 むつ養
学部・学年 小学部全学年
活用の状況 音を意識できるよう、garagebandのリズムをリズムマシン代わりに流し、リズムを感じながら音を意識できるようにした。
App名 効果音アプリ
各教科等名 遊びの指導
学校名 むつ養
学部・学年 小学部全学年
活用の状況 質問に正解したときに「ピンポン」という効果音を鳴らすことで、より楽しく意欲的に参加できるようになる。
App名 iMovie
各教科等名 生活単元学習
学校名 むつ養
学部・学年 小学部全学年
活用の状況 Youtuberになってみたい、という児童の思いを実現するために、動画を撮影して編集、上映した。
iPadだけで完結するので簡単である。
App名 絵カードカウンター
各教科等名 自立活動
学校名 森田養
学部・学年 高等部1年
活用の状況 活動内容を写真やイラストで見せることで、自分が行うことを視覚的に理解することができる。
また、回数や個数をセットすることで、何回行えば良いのかを視覚的に把握することができた。
App名 絵カードタイマー
各教科等名 自立活動
学校名 森田養
学部・学年 高等部1年
活用の状況 活動内容を写真やイラストで見せることで、自分が行うことを視覚的に理解することができる。
また、タイマーをセットすることで、時間を意識しながら作業に取り組むことができた。
App名 Stop Motion Studio
各教科等名 図画工作・美術
学校名 八二養
学部・学年 小学部6年
活用の状況 子供たちが作成した作品や背景を使用してムービーを作成した。
作品展で見てもらいとても好評だった。
App名 池の鯉Lite
各教科等名 自立活動
学校名 八二養
学部・学年 中学部3年
活用の状況 タッチで花火より癒しの効果があって、生徒はずっと見たりタッチしたりしている。
App名 タップ花火
各教科等名 自立活動
学校名 八二養
学部・学年 中学部1年
活用の状況 文字や数字の学習が難しい生徒でも、タップして反応を見て楽しむため、まずはこれでタブレットに親しむためには良いアプリ。
App名 数字・数の数え方 幼児向けアプリ
各教科等名 算数・数学
学校名 八二養
学部・学年 小学部3年
活用の状況 数字の書き方や数え方など算数の基礎が学べる。
キャラクターの動きが楽しく、集中して取り組むことができる。
App名 ひらがなをおぼえよう!あいうえおにぎり
各教科等名 国語
学校名 八二養
学部・学年 小学部1年
活用の状況 絵を見ながら平仮名クイズやマッチングなど飽きないで学習できる。
App名 ひらがなシューター
各教科等名 自立活動
学校名 八二養
学部・学年 小学部1年
活用の状況 平仮名を学ぶだけでなく、ビジョントレーニングもできる。
App名 猫の気持ち
各教科等名 自立活動
学校名 青一養
学部・学年 中学部1年
活用の状況 筋緊張・不随意運動がある生徒が動くものをよく見てタップするための教材として使用した。
タップしたところに猫の手が伸びるため、意欲的に取り組むことができた。
App名 とびだす動物タッチ
各教科等名 自立活動
学校名 青一養
学部・学年 中学部1年
活用の状況 筋緊張・不随意運動がある生徒がiPadをよく見て、タップするための教材として使用した。
動物写真が動いたり声が出たりするため、関心をもって取り組むことができた。
App名 動物タッチ!
各教科等名 自立活動
学校名 青一養
学部・学年 中学部1年
活用の状況 筋緊張・不随意運動がある生徒がiPadをよく見て、タップするための教材として使用した。
動物の声が出るため、関心をもって取り組むことができた。
App名 子ども向けゲーム:牙犬
各教科等名 その他
学校名 青一養
学部・学年 中学部2年
活用の状況 平仮名を書くことを練習中の生徒が、よく見て指先で触れることをねらい、使用した。
スピードの調節ができるため、生徒が慣れてきたら速くする等継続して使用できると考える。
App名 たのしい!ひらがな
各教科等名 国語
学校名 青一養
学部・学年 小学部3年
活用の状況 筆記用具を用いて書くことが難しい児童の平仮名学習に使用した。
筆記用具を用いなくても指で平仮名を書くことができるため、意欲的に学習に取り組むことができた。
App名 視覚認知バランサー for iPad
各教科等名 自立活動
学校名 青一養
学部・学年 小学部3年
活用の状況 注視したり、追視したりする力の向上をねらい、自立活動の学習で使用した。
画面の動きに興味を示し、楽しみながら追視したり、指で動きをなぞったりしていた。
App名 UD手書きPro
各教科等名 国語
学校名 弘前聾
学部・学年 小学部2年
活用の状況 ひらがなを書く練習に使用した。
教師用と児童用のタブレットを接続し、教師がひらがなを書く工程を児童が見ることで、書き方や書き順を学習することができた。
また、児童が書くときは、書いた字に赤線で修正しながら指導したり、正しく書けたときはスクリーンショットをして次回の振り返り活動に使用したりすることができた。
App名 小学2年生かんじ ゆびドリル
各教科等名 国語
学校名 弘前聾
学部・学年 小学部4年
活用の状況 教師の支援なしにiPadを操作し、新出漢字のなぞり書きに意欲的に取り組むことができた。
正しい書き順と画数を意識して書くようになったほか、とめ、はね、はらいに気を付けて書く様子も見られるようになった。
App名 GarageBand
各教科等名 音楽
学校名 弘前聾
学部・学年 小学部全学年
活用の状況 新型コロナウイルス感染拡大防止のため鍵盤ハーモニカが使えず、全員分のキーボードもなかったため、鍵盤楽器として使用した。