iPadアプリの紹介
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
八一養 |
|
学部・学年 |
中学部全学年 |
|
活用の状況 |
英語学習へのモチベーションを維持するために使用した。
英語ゲームで楽しく英語を学び、継続的に英語に触れることができる。
ネット環境がなくても使用することができる。 |
|
App名 |
英検公式 - スタディギア for EIKEN |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
県盲 |
|
学部・学年 |
高等部１年 |
|
活用の状況 |
英検対策用アプリ。
英語の基礎力向上のために活用した。
自学自習でも積極的に利用していた。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
八戸聾 |
|
学部・学年 |
中学部全学年 |
|
活用の状況 |
英単語の定着のために使っている。
空き時間など短い時間で活用できるのがよい。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
若葉養 |
|
学部・学年 |
中学部３年 |
|
活用の状況 |
授業の導入で活用した。
『中学生の英単語2000』『早打ち英文法』の２つを生徒が選択して使用した。
間違った際に説明が表示される。
自分の学習レベルに合わせた選択ができる。
ゲーム感覚でできるので、楽しみながら学習できる。 |
|
App名 |
中学生の英単語2000（中学英語よく出る英単語勉強アプリ） |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
若葉養 |
|
学部・学年 |
中学部３年 |
|
活用の状況 |
授業の導入で活用した。
『中学生の英単語2000』『早打ち英文法』の２つを生徒が選択して使用した。
自分の学習レベルに合わせた選択ができる。
ゲーム感覚でできるので楽しみながら学習できる。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
二高養 |
|
学部・学年 |
高等部１年 |
|
活用の状況 |
小テストで使用している。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
二高養 |
|
学部・学年 |
高等部３年 |
|
活用の状況 |
生徒が活動前に見通しをもつことができ、活動後に振り返りができる。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
二高養 |
|
学部・学年 |
高等部１年 |
|
活用の状況 |
リレーのバトンパスやフォームを撮影し、それを見ながら生徒たちで改善策を考えてもらった。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
八戸盲 |
|
学部・学年 |
中学部１年 |
|
活用の状況 |
「あ～を」のローマ字をタップすると、音声とアニメーションで教えてくれる。
簡単で音声の音色もかわいらしく、初めてローマ字学習を行うのには、抵抗なく興味をもって、取り組むことができる。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
青森聾 |
|
学部・学年 |
中学部１年 |
|
活用の状況 |
英文の並べ替えや問題文にApplepencilで手書きで答えを書くの使用した。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
一高養 |
|
学部・学年 |
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
ALTのオンライン授業で、英語の問題を４択のクイズ形式で学習する際に使用した。
PINコードを入力することで、離れた場所でも大人数で共有することができ、ゲーム感覚で学習できて良かった。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
八戸聾 |
|
学部・学年 |
中学部全学年 |
|
活用の状況 |
教科の課題のやりとりに使用した。
直接書き込むことができる。
様々な機能があるが、直感的に操作ができるため、生徒も簡単に使用できる。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
八一養 |
|
学部・学年 |
中学部２年 |
|
活用の状況 |
応援しているウィルチェアラグビーのチームへ手紙を書く際、自分が書いた文法を直すときに使用した。
文法の直しを自分で確認し、学習を進めることができる。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
八一養 |
|
学部・学年 |
中学部２年 |
|
活用の状況 |
応援しているウィルチェアラグビーのチームへ手紙を書く際、自分が書いた文法を直すときに使用した。
文法の直しを自分で確認し、学習を進めることができる。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
一高養 |
|
学部・学年 |
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
身近にある英単語を日本語に訳すために使用した。
カメラ機能を使って、英単語を撮影するだけで、日本語に変換できるため、いろいろな英単語に興味をもって調べることができた。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
八一養 |
|
学部・学年 |
高等部３年 |
|
活用の状況 |
身体に震えのある生徒にワークシートとして課題を提示する際に使用した。
書字量を減らしたことで、学習のしやすさや学習時間の確保につながった。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
八一養 |
|
学部・学年 |
高等部３年 |
|
活用の状況 |
身体に震えのある生徒にワークシートとして課題を提示する際に使用した。
書字量を減らしたことで、学習のしやすさや学習時間の確保につながった。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
二高養 |
|
学部・学年 |
高等部１年 |
|
活用の状況 |
小テストを実施した。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
二高養 |
|
学部・学年 |
高等部１年 |
|
活用の状況 |
グループ学習にて使用している。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
八一養 |
|
学部・学年 |
小学部４年 |
|
活用の状況 |
単元で使う英単語をフラッシュカードで学習するために使用した。
ゲーム感覚で意欲的に取り組む様子が見られた。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
八一養 |
|
学部・学年 |
小学部４年 |
|
活用の状況 |
単元で使う英単語をフラッシュカードで学習するために使用した。
ゲーム感覚で意欲的に取り組む様子が見られた。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
二高養 |
|
学部・学年 |
高等部１年 |
|
活用の状況 |
外国語でFormsを活用した小テストを行い、その後の集計のためのスプレッドシートを使っている。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
二高養 |
|
学部・学年 |
高等部１年 |
|
活用の状況 |
生徒の考えをワークシート上でリアルタイムに表示・比較し、学び合う授業ができる。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
二高養 |
|
学部・学年 |
高等部１年 |
|
活用の状況 |
生徒の考えをワークシート上でリアルタイムに表示・比較し、学び合う授業ができる。 |
|
App名 |
Google Workspace for Education スプレッドシート |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
二高養 |
|
学部・学年 |
高等部１年 |
|
活用の状況 |
外国語でFormsを活用した小テストを行い、その後の集計のためのスプレッドシートを使っている。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
八一養 |
|
学部・学年 |
中学部２年 |
|
活用の状況 |
英語で手紙を書く際の翻訳として使用した。
自分で翻訳を確認しながら、自分の思いを英語で伝えることができる。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
八一養 |
|
学部・学年 |
中学部２年 |
|
活用の状況 |
英語で手紙を書く際の翻訳として使用した。
自分で翻訳を確認しながら、自分の思いを英語で伝えることができる。 |
