学習教材コンテンツ（２）

ICT活用実践事例の紹介

App名 DropTap 、メモ 、写真 、 Skitch 、 Pages 、 Microsoft transrator
資料ダウンロード  103_青森聾3（高：外国語）.pdf 23
学校名 青森聾（聴）
学部 高等部
各教科等名 外国語・外国語活動
単元（題材）名 好きな食べ物を発表しよう
使用した支援機器・教材 iPad
ICT活用のねらい ・キーボード入力によるテキストでのアウトプット
・ネイティブの音声読み上げ機能
・VOCA
App名 カメラ、写真
資料ダウンロード  104_01_弘前聾_小_保健体育.pdf 26
学校名 弘前聾（聴）
学部 小学部
各教科等名 体育・保健体育
単元（題材）名 「フライングディスク」
使用した支援機器・教材 iPad
ICT活用のねらい ・知識の習得のため、フライングディスクの投げ方の示範動画を提示し、ポイントとなる動きを確認する。
・技能の向上のため、自分の投げ方を確認し、動作を修正する。
・毎時間の投動作の動画を比較し、自己変容に気付く。
App名 Google フォーム
資料ダウンロード  104_弘前聾1（中：国語）.pdf 30
学校名 弘前聾（聴）
学部 中学部
各教科等名 国語
単元（題材）名 「夏休みの思い出を発表しよう」
使用した支援機器・教材 iPad
ICT活用のねらい ・友達の発表を聞いて、評価や感想を記入するため。
・友達や教師からの評価や感想をまとめ、集計したものを児童生徒にフィードバックするため。
App名 Jamboad
資料ダウンロード  105_01_八戸聾_小_技術家庭.pdf 23
学校名 八戸聾（聴）
学部 小学部
各教科等名 技術・家庭／職業・家庭／職業
単元（題材）名 「 食べて元気に 」
使用した支援機器・教材 プロジェクター、タブレット、Apple TV
ICT活用のねらい ・タブレット端末の操作の理解し、必要な機能を選んで使用できる。
・自分や友達の意見や考えについて、視覚的に共有できる。
App名 カメラ
資料ダウンロード  105_01_八戸聾_小_図画工作.pdf 21
学校名 八戸聾（聴）
学部 小学部
各教科等名 図画工作・美術
単元（題材）名 「 空き容器の変身 」
使用した支援機器・教材 電子黒板
ICT活用のねらい ・児童が制作した作品を、タブレットで撮影してテレビに拡大表示し、共有することができる。
App名 Google classroom
資料ダウンロード  105_八戸聾1（小：算数）.pdf 23
学校名 八戸聾（聴）
学部 小学部
各教科等名 算数・数学
単元（題材）名 「合同な図形」
使用した支援機器・教材 タブレット、 Apple TV
ICT活用のねらい ・機器の操作の理解。必要な機能を選んで使用できる。
・自分や友達の解答に至るまでの 思考過程について 、視覚的に共有する。
App名 Google classroom 、 カメラ
資料ダウンロード  105_八戸聾2（小：国語）.pdf 23
学校名 八戸聾（聴）
学部 小学部
各教科等名 国語
単元（題材）名 「 漢字に親しもう 」
使用した支援機器・教材 タブレット
ICT活用のねらい 児童が自分で書いた漢字や簡単な 文章を 、 タブレットで撮影してテレビに拡大表示し 、
共有することができる 。
App名 Google フォーム
資料ダウンロード  105_02_八戸聾_中_数学.pdf 20
学校名 八戸聾（聴）
学部 中学部
各教科等名 算数・数学
単元（題材）名 「 変化と対応 」
使用した支援機器・教材 タブレット、Apple TV、Apple pencil
ICT活用のねらい ・情報端末を使い、簡単な表やグラフの情報を扱うことに慣れる。
・表やグラフの特徴、傾向、変化を捉える視点を身につける。
App名 Google スライド
資料ダウンロード  105_八戸聾3（中：外国語）.pdf 22
学校名 八戸聾（聴）
学部 中学部
各教科等名 外国語・外国語活動
単元（題材）名 「 日本限定アイスクリームを提案しよう 」
使用した支援機器・教材 タブレット 、 Apple TV
ICT活用のねらい ICT機器を使ってプレゼンテーションする活動を通して、将来のキャリア形成に つながる活動と結び付け、継続したコミュニケ―ション力の育成につなげることができると考える。
App名 熊本市教育センターデジタル教材 ドレミで遊ぼう（旋律遊び）V３ （web アプリ）
資料ダウンロード  106_01_青一養_小_音楽.pdf 22
学校名 青一養（肢）
学部 小学部
各教科等名 音楽
単元（題材）名 旋律を楽しもう
使用した支援機器・教材 iPad、スイッチ、iPad タッチャー
ICT活用のねらい ５つの音階の中から３つを自由に合わせることにより、旋律を作って学ぶために活用した。児童それぞれが作った旋律を組み合わせて１つの曲を作ることで、曲を作る楽しさや満足感を味わえるようにすることをねらいながら活用した。
App名 関数グラフ
資料ダウンロード  106_01_青一養_中_数学.pdf 24
学校名 青一養（肢）
学部 中学部
各教科等名 算数・数学
単元（題材）名 関数 y = ax²
使用した支援機器・教材 iPad
ICT活用のねらい 理由：ノートにグラフを書くことが難しい。
ねらい：自分でグラフを作成することができる。
App名 ドライブ、 Google スプレッドシート
資料ダウンロード  106_青一養1（中：理科）.pdf 26
学校名 青一養（肢）
学部 中学部
各教科等名 理科
単元（題材）名 運動エネルギーの大きさ
使用した支援機器・教材 生徒：iPad
指導者：パソコン、プロジェクター、AppleTV
ICT活用のねらい ・タブレット端末を使用することで、生徒自身がレポートを作成することができる。
・ドライブでレポートを共有することで、記録係以外の生徒や指導者も結果をリアルタイムで確認しながら進めることができる。
App名 パワーポイント
資料ダウンロード  107_青二養1（小：特活）.pdf 19
学校名 青二養（知）
学部 小学部
各教科等名 特別活動
単元（題材）名 「ひととつながろう」～キャリアパスポートをかこう
使用した支援機器・教材 パソコン、プロジェクター
ICT活用のねらい 選択場面においては、投影型のプロジェクターを使用することで、投影されている画面の写真やイラストを児童が見やすい位置大きさで提示することができる。 また、本人がスクリーンの前に出て選択・回答する場面を発表場面とすることで、児童の負担を軽減できると考えた。また、パワーポイントを用いることで、児童は提示された写真を見比べたり、前のスライドに戻って再確認したりすることができる。
App名 書き順ロボ（漢字一年生、漢字二年生）
資料ダウンロード  107_青二養2（中：自活）.pdf 21
学校名 青二養（知）
学部 中学部
各教科等名 自立活動
単元（題材）名 課題に取り組もう
使用した支援機器・教材 ｉＰａｄ
ICT活用のねらい 操作の慣れているｉＰａｄを活用することにより、活動に集中して取り組めるのではないかと考え、取り入れた。本単元では、アプリの使い方に慣れること、漢字の書き順を覚えることを重視した。
App名 ひらがな
資料ダウンロード  107_青二養3（高：自活）.pdf 20
学校名 青二養（知）
学部 高等部
各教科等名 自立活動
単元（題材）名 個別課題に取り組もう（教師と）
使用した支援機器・教材 iPad
ICT活用のねらい 鉛筆を持って書くことができなかったり、筆圧の強弱の調整が難しかったりするので、指で簡単になぞり書きができるようにするためにアプリを使用した。
App名 Google Classroom、Google Meet、kubi Connect
資料ダウンロード  108_01_若葉養_小_その他.pdf 26
学校名 若葉養（病）
学部 小学部
各教科等名 日常生活の指導
自立活動
その他
単元（題材）名 いろいろな人とおはなししよう
使用した支援機器・教材 iPad（２台）、kubi、Bluetoothスピーカー
ICT活用のねらい ・小学部の一員として学部行事へ参加することで、他の児童とのコミュニケーションのきっかけをつくる。
・家庭から学校の授業へ参加する機会をつくり、学習活動の幅を広げる。
・家族が学校内で行われる活動を知ることができる機会を増やす。
App名 Google Meet
資料ダウンロード  108_若葉養1（小：特活） (1).pdf 21
学校名 若葉養（病）
学部 小学部
各教科等名 特別活動
単元（題材）名 鑑賞教室（全校行事）
使用した支援機器・教材 iPad 、三脚・iPadホルダー（2組）
ICT活用のねらい 登校する機会が少なく、自宅で個別に学習することが多い児童に対して、様々な刺激を受けることのできる学校行事に参加する機会を作る。
App名 メモ帳、Google ドキュメント、Google スライド、Keynote、読み上げ機能
資料ダウンロード  108_02_若葉養_中_その他.pdf 21
学校名 若葉養（病）
学部 中学部
各教科等名 自立活動
その他
単元（題材）名 自分の考えを伝えよう
使用した支援機器・教材 iPad
ICT活用のねらい ①発話によらない円滑なコミュニケーション方法として、文字入力による意思表出をねらった。書字を目的としない授業に関してはワークシートをタブレットの文字入力で記入できるようにした。
②自分がどこまで話したかが分からなくならないようにするため、話す内容が決まっている原稿等の場合はスライドアプリを用いて、話す内容がタブレット上で見られる、かつ、話す順番で原稿スライドを表示できるようにした。
App名 Google スライド
資料ダウンロード  108_若葉養2（中：特活）.pdf 23
学校名 若葉養（病）
学部 中学部
各教科等名 特別活動
単元（題材）名 運動会学部種目「競技説明」
使用した支援機器・教材 iPad、大型ディスプレイ、Apple TV、ボイスレコーダー
ICT活用のねらい ・本人がスムーズに話すための視覚的な支援として、かつ、本人の話した内容を周囲に正しく伝えるため。（大型ディスプレイ、Googleスライド）
・運動への苦手意識から活動に入れない生徒が、「話す」場面を取り出して別録りしたことで活動に参加できるようにした。（ボイスレコーダー）
App名 Microsoft Powerpoint、Google Classroom、Google Forms
資料ダウンロード  108_03_若葉養_高_理科.pdf 19
学校名 若葉養（病）
学部 高等部
各教科等名 理科
単元（題材）名 生物基礎（全般）、科学と人間生活（全般）
使用した支援機器・教材 iPad
ICT活用のねらい ・理科を学習するための基礎的な概念形成のため、直感的な資料を提示する。
・生徒自身の学習の負担となる活動（ノートテイク、課題への取り組み）を低減し、少ない時数でも学習できるようにする。
・苦手意識がある理科に対し、興味をもって参加できるようにする。