ICT活用実践事例の紹介

App名	ねずみタイマー

資料ダウンロード	5_青二養（小学部）日生.pdf 59

学校名	青二養（知）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	給食指導
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	iPadの「ねずみタイマー」アプリを活用することで、箸を置いて咀嚼する時間が設けられる。

App名	えこみゅ

資料ダウンロード	4_青二養（中学部）作業.pdf 67

学校名	青二養（知）
学部	中学部
各教科等名	作業学習
単元（題材）名	バザーでアナウンス案内をしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	発語がない生徒で、自分の思いが伝わらないと椅子を倒したり、物を投げたりすることがあった。そこで、アプリ「えこみゅ」を利用することで自分の思いを伝える（コミュニケーションする）ことができれば、達成感と肯定感を味わうことができ、望ましくない行動は落ち着いていくのではないかと考えた。

App名	Time Timer

資料ダウンロード	3_青二養（中学部）作業.pdf 59

学校名	青二養（知）
学部	中学部
各教科等名	作業学習
単元（題材）名	段ボールを運搬しよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・実物のタイムタイマーと同じ表示（残り時間が減っていく仕様）なので、生徒達は馴染みがあり、残り時間を見て時間に見通しをもつことができると考えた。 ・残り時間の色を変更できるため、生徒の色覚等の特性に合わせることができると考えた。

App名	レジスタディー

資料ダウンロード	2_青二養（高等部）数学.pdf 55

学校名	青二養（知）
学部	高等部
各教科等名	算数・数学
単元（題材）名	「買い物をしよう」「いくらかな」
使用した支援機器・教材	ｉＰａｄ

ICT活用のねらい	レジスタディーアプリを使用して、模擬的な買い物学習を行い、一人で会計ができるようになる。

App名	Excel、Word

資料ダウンロード	1_青二養（高等部）数学.pdf 63

学校名	青二養（知）
学部	高等部
各教科等名	算数・数学
単元（題材）名	データを活用して、表やグラフを作ってみよう
使用した支援機器・教材	ＰＣ

ICT活用のねらい	・ニュース等で使用されているグラフからデータを読み取ることができるようになる。 ・普段、好きなアイドルやその年齢等を手書きの表で書いて楽しんでいる生徒がいるが、線が曲がる、誤字脱字等が見られる。エクセルを使うことにより、きれいで正確な表を作れる経験をすることにより、余暇の過ごし方を考える。

App名	DropTalk

資料ダウンロード	4_八戸盲（中学部）美術.pdf 69

学校名	八戸盲（視）
学部	中学部
各教科等名	図画工作・美術
単元（題材）名	マーブリングに挑戦
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	アプリを使って手順を示すことで、主体的に手順を確認したり、やってみたいという意欲を持続して学習に取り組んだりすることができるようにする。

App名	エスビューア ブラウザ版（ 数研出版 デジタル教科書）

資料ダウンロード	3_八戸盲（中学部）数学.pdf 50

学校名	八戸盲（視）
学部	中学部
各教科等名	算数・数学
単元（題材）名	座標
使用した支援機器・教材	パソコン

ICT活用のねらい	デジタル教科書を使った試行を繰り返すことで、意欲をもって学習し、点の座標の表し方を理解できるようにする。

App名	筆順アプリ

資料ダウンロード	2_八戸盲（小学部）国語.pdf 42

学校名	八戸盲（視）
学部	小学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	全単元
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・漢字を大きく表示できるので、画数が多い字でも一画ずつ丁寧に確認することができ、正確に漢字を覚えることができる。 ・指でなぞる機能を使うことにより、正しい筆順を覚えることができる。

App名	Microsoft Word

資料ダウンロード	1_八戸盲（小学部）自立活動.pdf 63

学校名	八戸盲（視）
学部	小学部
各教科等名	自立活動
単元（題材）名	やってみよう ローマ字の学習
使用した支援機器・教材	パソコン、タブレット

ICT活用のねらい	・将来にむけて、ＩＣＴ機器の操作やローマ字入力に慣れる。 ・書く時間、消す、書き直すなどの時間の短縮ができる。 ・入力したものが正しいかどうかすぐに分かるため、振り返りがしやすい。

App名	スプレッドシート

資料ダウンロード	4_一高養（高等部）作業：知的.pdf 66

学校名	一高養（肢・知）
学部	高等部
各教科等名	作業学習
単元（題材）名	作業日誌を付けよう
使用した支援機器・教材	携帯型情報端末（ｉＰａｄ）

ICT活用のねらい	紙媒体ではなく、携帯型情報端末を使用することで教師と生徒の双方向のやり取りがより効率的に行うことができること、写真等を用いた説明を即時に行うことができること、文字を書くことが苦手な生徒も日誌を作成しやすいことなどが作業日誌にＩＣＴを使用するメリットであると考え、使用した。

App名	読み上げ

資料ダウンロード	3_一高養（高等部）作業：知的.pdf 57

学校名	一高養（肢・知）
学部	高等部
各教科等名	作業学習 特別活動
単元（題材）名	現場 実習報告会
使用した支援機器・教材	携帯型情報端末（ｉＰａｄ）

ICT活用のねらい	実習中に行ってきた内容やこれから改善していきたいこと等といった自分の思いを他の生徒に分かりやすく発表するために有効であると考えた。

App名	クラスルーム

資料ダウンロード	2_一高養（高等部）数学：肢不.pdf 69

学校名	一高養（肢・知）
学部	高等部
各教科等名	算数・数学
単元（題材）名	現地集合で！
使用した支援機器・教材	iPad、AppleTV、プロジェクター

ICT活用のねらい	・生徒が躓いてる個所を確認しなら進める。 ・質問できない生徒の学習状況を把握し、適宜支援する。 ・生徒の画面を共有し、発表やアドバイスをスムーズに行う。

App名	音声電卓

資料ダウンロード	1_一高養（高等部）数学：肢不.pdf 55

学校名	一高養（肢・知）
学部	高等部
各教科等名	算数・数学
単元（題材）名	買い物しよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	数字や四則計算を音声で読み上げてくれることで、不確かだった電卓による計算を確認しながら利用できる。

App名	Viscuit、LINE entry

資料ダウンロード	5_青若葉（小学部）総的.pdf 49

学校名	若葉養（病）
学部	小学部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	ＰＣタイム：ビスケットで水族館をつくろう、プログラミングをしてみよう
使用した支援機器・教材	WindowsPC

ICT活用のねらい	・与えられた課題をクリアすることを通してプログラミング的思考を育成する。 ・他の教科等の学習場面で使用するための機器やアプリの操作スキルを身に付ける。

App名	ZOOM Cloud Meetings

資料ダウンロード	4_青若葉（小学部）外国語活動.pdf 84

学校名	若葉養（病）
学部	小学部
各教科等名	外国語・外国語活動
単元（題材）名	一緒に外国語を勉強しよう
使用した支援機器・教材	iPad(児童側）、WindowsPC・Webカメラ（教師側）、大型ディスプレイ・スピーカー（教室）、ヘッドフォン（病室）

ICT活用のねらい	入院中も教室での学習を継続したいという児童本人の願いに応じる形で開始しており、学習保障と治療や学習へのモチベーションを維持することをねらっている。

App名	中学生の英単語2000（中学英語よく出る英単語勉強アプリ）、早打ち英文法

資料ダウンロード	3_青若葉（中学部）英語.pdf 64

学校名	若葉養（病）
学部	中学部
各教科等名	外国語・外国語活動
単元（題材）名	導入時：語彙力を高め、文法事項の整理に役立てよう
使用した支援機器・教材	iPad（一人１台使用）

ICT活用のねらい	学習意欲と定着、モチベーションの維持をねらっている。

App名	Googleドキュメント、スプレッドシート、スライドカメラ、写真

資料ダウンロード	2_青若葉（中学部）総的.pdf 53

学校名	若葉養（病）
学部	中学部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	修学旅行を振り返ろう
使用した支援機器・教材	iPad(生徒側）、WindowsPC（教師側）

ICT活用のねらい	・字を書くことに苦手意識をもっていたため、旅行中の記録に意欲的に取り組めることをねらった。 ・まとめを作成する時間数が限られているため、効率よく作成することをねらった。

App名	Keynote、写真、Safari

資料ダウンロード	1_青若葉（高等部）総的.pdf 48

学校名	若葉養（病）
学部	高等部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	総合的な探究の時間 最終報告会
使用した支援機器・教材	iPad、大型ディスプレイ、プロジェクター、AppleTV

ICT活用のねらい	AppleTVを使用してiPadと接続することで、発表のための機器準備の時間を最小限にする。

App名	DropTalk

資料ダウンロード	6_むつ養（小学部）日生.pdf 73

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	朝の会
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	障がいのため口話ができないので、その代替手段として活用した。 日常的に自分から意思を表出することはなく、表情や発声、手の動き、視線などの様子（サイン）をシグナルと見なすようにしている。 まずはコミュニケーションの具体的 手段を用意し、日々活用することで徐々に音声言語によるコミュニケーションの芽生えを期待したい。

App名	Safari、Google

資料ダウンロード	5_むつ養（小学部）遊び.pdf 62

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	遊びの指導
単元（題材）名	いろいろな形をかこう
使用した支援機器・教材	iPad、Apple TV、プロジェクタースクリーン

ICT活用のねらい	児童が、新たに学級に導入されたプロジェクタースクリーンへの興味・関心を高め、簡単な使い方について知るとともに、書字学習の前段階である様々な線描きを、遊びを通して学習することをねらって実施した。