ICT活用実践事例の紹介

App名	Clips、Keynote、カメラ（iPad 標準実装） Google classroom、Google Drive

資料ダウンロード	120_13_むつ養_高_作業学習.pdf 41

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	作業学習
単元（題材）名	野菜作りの作業内容を共有しよう
使用した支援機器・教材	iPad、プロジェクター

ICT活用のねらい	・写真や動画を撮影、編集しプレゼン形式にまとめることで、作業時の自分の様子を客観的に判断し、次の行動に向けての自己目標設定や効率性向上への考え方の指導へつなげる。 ・タブレットは撮影、編集、視聴と１台でできるため、時間や場所、機材を特に気に掛けることが少ない。また、クラウド上でデータを共有することで、複数人がそれぞれの端末で作業できる利点を理解させる。

App名	DropTalk

資料ダウンロード	6_むつ養（小学部）日生.pdf 73

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	朝の会
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	障がいのため口話ができないので、その代替手段として活用した。 日常的に自分から意思を表出することはなく、表情や発声、手の動き、視線などの様子（サイン）をシグナルと見なすようにしている。 まずはコミュニケーションの具体的 手段を用意し、日々活用することで徐々に音声言語によるコミュニケーションの芽生えを期待したい。

App名	Excel（マクロ）

資料ダウンロード	120_11_むつ養_高_音楽.pdf 39

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	音楽
単元（題材）名	リズムゲーム
使用した支援機器・教材	PC

ICT活用のねらい	・教材提示の時間短縮。 ・音符、休符を理解し手拍子できる。

App名	EyeMoT Sensory（センサリー）のペイント機能

資料ダウンロード	1_むつ養（高等部）生単.pdf 52

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	生活単元学習
単元（題材）名	「わたしたちはもっとできる！」
使用した支援機器・教材	Tobii Eye Tracker 5、miyasukuスタンド、液晶プロジェクター、PC（Windows10）

ICT活用のねらい	対象生徒は、ＰＣ画面上の画像や対象物を注視し目線を動かせることがわかったため、視線入力機器を活用すれば、視線の動きにより様々な操作や表現が可能になるのではないかと考えた。

App名	Flat

資料ダウンロード	120_10_むつ養_高_音楽.pdf 35

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	音楽
単元（題材）名	日本音階を使って作曲をしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	アプリを使うと作曲した曲を自動演奏してくれるので、作曲途中で何度も聞き直したり、完成したものを簡単に発表したりできる。また、作曲したものを楽譜に書き表す時のルールを覚えるのが大変であり、本来の作曲をするという活動よりも楽譜を書くという作業の方に時間がかかってしまうが、このアプリを使うことで作曲をするという活動に時間を十分使うことができる。

App名	Google

資料ダウンロード	120_21_むつ養_高_総合的.pdf 47

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	社会体験学習の内容について調べよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	実際に写真や動画などを活用することで、生徒のイメージがより具体的になり、当日に向けて興味・関心を高める。

App名	Google Classroom

資料ダウンロード	120_27_むつ養_小_生単.pdf 30

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	生活単元学習 特別活動
単元（題材）名	若葉養護学校と交流をしよう
使用した支援機器・教材	iPad、ワイヤレススピーカーマイク

ICT活用のねらい	病弱で、感染症の予防や健康上の配慮を要する児童が、ICT 機器のオンライン機能を活用することによって、友達との交流の機会が広がり、自信をもって人とやりとりする。

App名	Google Classroom、Google スプレッドシート、カメラ

資料ダウンロード	120_24_むつ養_高_作業.pdf 55

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	作業学習
単元（題材）名	高等部園芸班「タブレット端末で作物の生育についてプレゼンをしよう！」
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・生徒が入力した日誌を教師複数で確認することができ、生徒も振り返ることができる。 ・作物の生長、活動の様子を記録として残し、行事等で発表することができる。

App名	Google Jamboard

資料ダウンロード	2_むつ養（高等部）特活.pdf 65

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	ICT機器の適切な使い方を考えよう
使用した支援機器・教材	iPad（第８世代、３２GB）、Apple TV（４K,３２GB、iPad Air（第４世代、２５６ GB）、プロジェクター、スクリーン

ICT活用のねらい	リアルタイムで意見を出し合い、その様子が画面で共有されることで、さらに新たな考えや意見を出したり相手の意見に共有したりする「対話を通した深い学び」を補助するためにICT機器を活用した授業を展開した。

App名	Googlekeep、ドロップタップ

資料ダウンロード	120_25_むつ養_高_日生.pdf 66

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	一日のはじまりとおわり（登下校）
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	得意としていることや現在できていることを汎用し、楽しみながら活動できるようにする。

App名	Keynote、PowerPoint、Safari、Google

資料ダウンロード	3_むつ養（中学部）生単.pdf 63

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	技術・家庭／職業・家庭／職業 総合的な学習（探究）の時間 生活単元学習
単元（題材）名	職場・施設体験学習報告会をしよう
使用した支援機器・教材	iPad、Apple TV、PC、プロジェクター

ICT活用のねらい	聞き手に発表内容が分かりやすいように、提示すること。 発表者が原稿をまとめ、また台本 として使用すること。 分からないこと（漢字や事業所等）の調べ学習に使用すること。

App名	PowerPoint

資料ダウンロード	120_36_むつ養_小_図工.pdf 46

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	図画工作・美術
単元（題材）名	版画を刷ろう（紙版画）
使用した支援機器・教材	プロジェクター、パソコン

ICT活用のねらい	児童が表現したいものを思いついたり、工夫して紙版を作ったりすることができるようにすることをねらい、写真やイラストを使用しながら紙版画とは何か、どのように制作するのか、どのような作品があるのかを説明した。

App名	Safari

資料ダウンロード	120_05_むつ養_中_国語.pdf 33

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	名前を書いたり、読んだりしてみよう。
使用した支援機器・教材	PC、電子黒板

ICT活用のねらい	文字の読み上げや、聞いた言葉を書くことに不安がある子どもが自信をもってできるようになる。

App名	Safari、Google

資料ダウンロード	5_むつ養（小学部）遊び.pdf 63

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	遊びの指導
単元（題材）名	いろいろな形をかこう
使用した支援機器・教材	iPad、Apple TV、プロジェクタースクリーン

ICT活用のねらい	児童が、新たに学級に導入されたプロジェクタースクリーンへの興味・関心を高め、簡単な使い方について知るとともに、書字学習の前段階である様々な線描きを、遊びを通して学習することをねらって実施した。

App名	safari、YouTube

資料ダウンロード	120_20_むつ養_高_音楽.pdf 51

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	音楽
単元（題材）名	比べよう夏の歌
使用した支援機器・教材	iPad、電子黒板

ICT活用のねらい	大正や昭和の出来事や生活など、歴史的な事柄を画像や動画で見ることによって、曲が作られた時代や作詞者、作曲者の意図を分かりやすくしたり、歌詞を映像化したものを見ながら曲を聴いて、曲のイメージがもてるようにしたい。

App名	Safari、YouTube

資料ダウンロード	120_16_むつ養_高_国語.pdf 33

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	国語
単元（題材）名	物語を読もう
使用した支援機器・教材	iPad、プロジェクター

ICT活用のねらい	・言語理解の実態把握を兼ねて、語彙の獲得や言語活動の活性化のために国語の学習の中でICTを活用することとした。 ・全体指示を聞くことが苦手であるため、全体指示を聞いて、話し手（画面）を注視することで情報を得て、内容を理解できるようにYouTubeを活用した。 ・発問に対して、自分の言葉で答えたりすることができるようになるため、YouTubeを活用した。

App名	Viscut、スクリーンショット（iPad）写真（iPad）

資料ダウンロード	120_42_むつ養_小_遊び.pdf 35

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	遊びの指導
単元（題材）名	絵を動かして遊ぼう
使用した支援機器・教材	iPad、AppleTV、プロジェクター

ICT活用のねらい	・デジタル上で簡単に絵を描ける。 ・友達の活動の様子を、AppleTVを通じてプロジェクターで観ることができる。 ・絵の具等の汚れが付かないので、準備や片付けがしやすい。

App名	YouTube

資料ダウンロード	120_23_むつ養_高_生単.pdf 60

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	生活単元学習
単元（題材）名	季節に親しもう
使用した支援機器・教材	プロジェクター、iPad

ICT活用のねらい	視覚的な提示の方が分かりやすい。また、タブレット端末に興味があり、使用することで意欲につながるため、長い時間でも集中して学習に取り組むことができるようになる。

App名	YouTube「あっこ先生のリズム教室チャンネル」

資料ダウンロード	120_18_むつ養_高_音楽.pdf 47

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	音楽
単元（題材）名	選択授業　器楽（ボディーパーカッション）
使用した支援機器・教材	iPad、電子黒板

ICT活用のねらい	簡単な振り付けから、徐々に難易度を上げて、自分の好みの楽曲で練習することができるようにYouTube を活用する。

App名	Zoom

資料ダウンロード	120_26_むつ養_高_美術.pdf 86

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	図画工作・美術
単元（題材）名	守り神をつくろう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	美術の作品鑑賞を通して、不登校生徒と本学級生徒がお互いを認め合うために、Zoomアプリを活用した。