iPadアプリの紹介
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
むつ養 |
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学部・学年 |
小学部全学年
中学部全学年 |
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活用の状況 |
動物とその家をマッチングさせたビジョントレーニングができる。
プレイ中に家の場所が変わるので、常に注意する必要がある。 |
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各教科等名 |
その他 |
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学校名 |
むつ養 |
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学部・学年 |
小学部全学年 |
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活用の状況 |
PC等で作成した動画をiPadに転送すると、このアプリで閲覧できる。
学習発表会の事後指導等で使用した。 |
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各教科等名 |
音楽 |
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学校名 |
むつ養 |
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学部・学年 |
小学部全学年
中学部全学年 |
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活用の状況 |
楽譜や音符の理解が難しい児童生徒でも、直感的に操作することで、簡単なリズムやベースラインを創作できる。 |
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各教科等名 |
その他 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部全学年
中学部全学年 |
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活用の状況 |
病院と学校、または児童生徒宅と学校をつないでの遠隔授業をするために使用した。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
浪岡養 |
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学部・学年 |
小学部全学年 |
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活用の状況 |
入院生、通学生、訪問生に対して、継続的に遠隔授業を実施している。 |
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各教科等名 |
その他 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部全学年
中学部全学年 |
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活用の状況 |
病院と学校、または児童生徒宅と学校をつないでの遠隔授業をするために使用した。 |
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各教科等名 |
音楽 |
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学校名 |
弘前聾 |
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学部・学年 |
小学部全学年 |
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活用の状況 |
新型コロナウイルス感染拡大防止のため鍵盤ハーモニカが使えず、全員分のキーボードもなかったため、鍵盤楽器として使用した。 |
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各教科等名 |
音楽 |
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学校名 |
むつ養 |
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学部・学年 |
小学部全学年 |
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活用の状況 |
音を意識できるよう、garagebandのリズムをリズムマシン代わりに流し、リズムを感じながら音を意識できるようにした。 |
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各教科等名 |
音楽 |
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学校名 |
青一養 |
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学部・学年 |
小学部全学年
中学部全学年 |
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活用の状況 |
器楽演奏で太鼓を叩くのが難しい児童生徒に対し、使用した。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部全学年 |
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活用の状況 |
JamboardやGoogle form等と合わせて使用している。
各アプリを使用することで、書字が苦手な児童でも、文の記入や修正が容易にでき、意欲をもちながら活動を続けることができた。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
むつ養 |
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学部・学年 |
小学部全学年 |
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活用の状況 |
Youtuberになってみたい、という児童の思いを実現するために、動画を撮影して編集、上映した。
iPadだけで完結するので簡単である。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
むつ養 |
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学部・学年 |
小学部全学年 |
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活用の状況 |
行事で音楽を再生する際に使用した。
児童が「音楽を再生する」役割ができる。 |
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各教科等名 |
理科 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
小学部全学年
中学部全学年 |
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活用の状況 |
検索がしやすく、履歴が残っているので、再度見る時に時間短縮になる。
単元の導入時や、実験の前、単元のまとめ時に視聴した。
実験の予想を立てることができたり、色々な児童の発言や疑問を聞いたりできる。
視覚的にもわかりやすい。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
黒石養 |
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学部・学年 |
小学部全学年 |
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活用の状況 |
数字を見て指で１～１０を作ったり、ドットを見て即座に数字を答える問題を自作し、児童が自学できるアプリのような形で活用している。
児童の実態に合わせて、作成・編集できることが良い。
算数以外の教科学習や生活単元学習などでも活用した。 |
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各教科等名 |
その他 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部全学年 |
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活用の状況 |
学習発表会や運動会の事前事後学習で児童への提示用として使用した。
視覚への提示により児童の理解を促す。 |
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各教科等名 |
その他 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部全学年 |
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活用の状況 |
学習発表会や運動会の事前事後学習で児童への提示用として使用した。
視覚への提示により児童の理解を促す。 |
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各教科等名 |
その他 |
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学校名 |
むつ養 |
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学部・学年 |
小学部全学年
中学部全学年 |
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活用の状況 |
タブレット内で描いた簡単な作品に指示を与えることで作品を動かすことができる、
プログラミングの基礎や論理が直感的に体験できる。 |
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各教科等名 |
社会 |
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学校名 |
青一養 |
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学部・学年 |
小学部全学年
中学部全学年 |
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活用の状況 |
地図学習が困難な児童生徒に対し、都道府県の位置や形を学ぶために使用した。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
むつ養 |
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学部・学年 |
小学部全学年
中学部全学年 |
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活用の状況 |
硬貨とまとまり（１円玉５枚で５円玉など）を学習することができる。 |
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各教科等名 |
音楽 |
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学校名 |
黒石養 |
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学部・学年 |
小学部全学年 |
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活用の状況 |
音楽や休み時間に活用した。
キーボードを押した感覚はないが、器楽の練習に使うことができ、気軽に弾くことができた。 |
