学習教材コンテンツ（２）
ICT活用実践事例の紹介
| App名 | メモ帳、Google ドキュメント、Google スライド、Keynote、読み上げ機能 |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 108_02_若葉養_中_その他.pdf 30 |
| 学校名 | 若葉養（病） |
|---|---|
| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 |
自立活動 その他 |
| 単元（題材）名 | 自分の考えを伝えよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
①発話によらない円滑なコミュニケーション方法として、文字入力による意思表出をねらった。書字を目的としない授業に関してはワークシートをタブレットの文字入力で記入できるようにした。 ②自分がどこまで話したかが分からなくならないようにするため、話す内容が決まっている原稿等の場合はスライドアプリを用いて、話す内容がタブレット上で見られる、かつ、話す順番で原稿スライドを表示できるようにした。 |
|---|
| App名 | 情報モラル啓発アプリ「たまボク」、Google Classroom、Googleフォーム |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 5_二高養（高等部）道徳.pdf 105 |
| 学校名 | 二高養（知） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 |
特別の教科 道徳 その他 |
| 単元（題材）名 | 情報科：情報モラル（ネット炎上「不適切投稿」 |
| 使用した支援機器・教材 |
教師：iPad、AppleTV、ディスクトップ PC、液晶プロジェクター、スクリーン 生徒：ノートPC |
| ICT活用のねらい | 会話形式のストーリーを進める途中で出てくる選択場面について、自分が選んだ選択肢やその理由についてGoogleフォームに入力し、集計結果をスクリーンに投影することで、生徒同士の意見を共有し、話し合って一つの選択肢を決定するなどの協働的な学習を行い、道徳心とコミュニケーション能力の向上を図る。 |
|---|
| App名 | Google Classroom、Google Meet、kubi Connect |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 108_01_若葉養_小_その他.pdf 36 |
| 学校名 | 若葉養（病） |
|---|---|
| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 |
日常生活の指導 自立活動 その他 |
| 単元（題材）名 | いろいろな人とおはなししよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad（２台）、kubi、Bluetoothスピーカー |
| ICT活用のねらい |
・小学部の一員として学部行事へ参加することで、他の児童とのコミュニケーションのきっかけをつくる。 ・家庭から学校の授業へ参加する機会をつくり、学習活動の幅を広げる。 ・家族が学校内で行われる活動を知ることができる機会を増やす。 |
|---|
| App名 | iPad･･･「カメラ」「写真」アプリ、パソコン･･･Photoshop Elements |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 115_八高支1（高：その他）.pdf 35 |
| 学校名 | 八高支（知） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | その他 |
| 単元（題材）名 | 画像の加工（フォトコラージュ）をしよう |
| 使用した支援機器・教材 | プロジェクター、パソコン、i Pad |
| ICT活用のねらい |
・ICT機器を活用することで、試行錯誤や修正が容易になり、失敗することに対する拒否感が強い生徒でも、気軽に取り組むことができる。 ・画像加工ソフトで簡単に画像の加工ができるという利点を知ると同時に、顔写真を扱うときのマナーや注意点などについて学習する。 |
|---|
| App名 | ＧｏｏｄＮｏｔｅｓ５ 、Ｇｏｏｇｌｅ Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 101_県盲4（高：その他）.pdf 31 |
| 学校名 | 県盲（視） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | その他 |
| 単元（題材）名 | （教科、単元を横断して使用） |
| 使用した支援機器・教材 | ｉＰａｄ、Ａｐｐｌｅ Ｐｅｎｃｉｌ |
| ICT活用のねらい |
・拡大表示が容易なＰＤＦデータに書き込むことができる。 ・課題等のデータを適切に管理することができる。 ・ＧｏｏｄＮｏｔｅｓ５を用いることで課題のダウンロード、書き込み、提出まで容易に取り扱うことができる。 |
|---|
| App名 | 動物タイピング |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 2_黒石養（高等部）その他・情報.pdf 95 |
| 学校名 | 黒石養（知） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | その他 |
| 単元（題材）名 | タッチタイピング |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、bluetooth、キーボード |
| ICT活用のねらい | パソコン室での入力練習は、教室割り当てにより左右されるため、情報の授業だけでなく、休み時間や長期休業中にも自主的に練習できるようにすることをねらった。 |
|---|
| App名 | 幹事を助けるビンゴマシーン |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 3_八高支（高等部）その他.pdf 57 |
| 学校名 | 八高支（知） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | その他 |
| 単元（題材）名 | ビンゴをしよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | iPadを使いながら、日常生活に必要な、聞く、話す（伝える）、見る、読むなどの力を高め、生活する中で活用する能力と態度を育てることをねらい、主に、生徒それぞれの自立活動の課題や、国語、数学の課題などと連動させて、学習活動に取り組む。 |
|---|
| App名 | Google スライド |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 108_04_若葉養_高_その他.pdf 34 |
| 学校名 | 若葉養（病） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | その他 |
| 単元（題材）名 | 修学旅行事前学習 |
| 使用した支援機器・教材 | パソコン |
| ICT活用のねらい |
・情報端末の操作に慣れている実態を活かすことで、学習活動の効率化を図る。 ・旅行本だけでは知り得ないタイムリーな情報を収集し、行事に期待感を高めることができる。 ・コミュニケーション面に苦手意識があるが、クラスメイトとペアになって作業することで、対話する場を確保することができる。 |
|---|
| App名 | Zen Brush ３ |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 113_八一養3（高：その他）.pdf 27 |
| 学校名 | 八一養（肢） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | その他 |
| 単元（題材）名 | 漢字一字書作品を創作しよう（大字） |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、ApplePencil、書画カメラ（実物投影機） |
| ICT活用のねらい |
・アプリケーション「Zen Brush ３」を使用し、今まで学習した技能で、書作品を創作できると考えたため活用した。 ・「Zen Brush ３」は、書き直しが何度もでき、筆で構想を練るための時間を短縮できると考えられたため活用した。 ・書画カメラ（実物投影機）で、運筆、作品の余白、構成などを確認するため活用した。 |
|---|
| App名 | Google ドライブ、 Face Time |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 112_弘二養2（中：その他）.pdf 31 |
| 学校名 | 弘二養（肢） |
|---|---|
| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | その他 |
| 単元（題材）名 | 学校教育全般 |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | 令和２年１２月より病気治療のため、長期入院している生徒に学校の様子を動画 や写真で発信している。また、保護者の不安に寄り添いながら、学校の様子を動画で伝えていくことで、 孤立感を軽減し、学校全体で支援していることを伝えていく。 |
|---|