学習教材コンテンツ（１）
iPadアプリの紹介
| App名 | 太鼓魂 |
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| 各教科等名 | 音楽 |
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| 学校名 | 浪岡養 |
| 学部・学年 | 中学部２年 |
| 活用の状況 | リズム感の学習、楽器を鳴らす体験学習が簡単に体験できる。 |
| App名 | タップ花火 |
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| 各教科等名 | 音楽 |
|---|---|
| 学校名 | 八一養 |
| 学部・学年 | 小学部６年 |
| 活用の状況 |
鑑賞の場面で「花火」の曲を聴きながら教師と一緒にiPadに触れ、花火を見たり音を聴いたりする学習で使用した。 花火の音や光の刺激を味わうことができる。 |
| App名 | タップ花火 |
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| 各教科等名 | 音楽 |
|---|---|
| 学校名 | 八一養 |
| 学部・学年 | 小学部６年 |
| 活用の状況 |
鑑賞の場面で「花火」の曲を聴きながら教師と一緒にiPadに触れ、花火を見たり音を聴いたりする学習で使用した。 花火の音や光の刺激を味わうことができる。 |
| App名 | アルバム |
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| 各教科等名 | 音楽 |
|---|---|
| 学校名 | 浪岡養 |
| 学部・学年 | 中学部２年 |
| 活用の状況 | リラックスするための音楽などを聞くときに利用している。 |
| App名 | まなビューア |
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| 各教科等名 | 音楽 |
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| 学校名 | 八戸盲 |
| 学部・学年 | 中学部１年 |
| 活用の状況 | 指導者用デジタル教科書、学習者用デジタル教科書の拡大焦点化、ルビ（漢字、音名）、教材提示（動画、画像）が可能である。 |
| App名 | おもちゃピアノ |
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| 各教科等名 | 音楽 |
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| 学校名 | 黒石養 |
| 学部・学年 | 小学部全学年 |
| 活用の状況 |
音楽や休み時間に活用した。 キーボードを押した感覚はないが、器楽の練習に使うことができ、気軽に弾くことができた。 |
| App名 | zoom |
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| 各教科等名 | 音楽 |
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| 学校名 | 森田養 |
| 学部・学年 | 高等部全学年 |
| 活用の状況 |
密にならないように、グループに分かれ、演奏を行った。 映像と音声のずれがあったが、相互でのやりとりではないため、問題なかった。 |
| App名 | Zoom |
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| 各教科等名 | 音楽 |
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| 学校名 | 青二養 |
| 学部・学年 |
小学部１年 小学部２年 |
| 活用の状況 |
各学級にiPadを設置し、オンラインで合同授業を行った。 マイクとカメラのミュート機能やデータの共有機能を活用することで、学級ごとに発表したり、動画の鑑賞をしたりしながら学習できた。 |
| App名 | YouTube、カメラ |
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| 各教科等名 | 音楽 |
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| 学校名 | 青二養 |
| 学部・学年 | 中学部全学年 |
| 活用の状況 |
手話歌唱をするため、「ふるさと」の手話動画を検索し、授業で視聴しながら手話を学習した。 その後、学年ごとにステージ上で発表する様子を録画し、即時振り返りを全学年で行うことができたので良かった。 |
| App名 | YouTube |
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| 各教科等名 | 音楽 |
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| 学校名 | 七戸養 |
| 学部・学年 | 小学部４年 |
| 活用の状況 |
コロナ禍の学級での音楽の際に活用した。 曲の音源としても役立ったが、映像も歌詞の理解を深めるのに役立った。 |