ICT活用実践事例の紹介

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App名	Zoom


資料ダウンロード	120_26_むつ養_高_美術.pdf 86

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	図画工作・美術
単元（題材）名	守り神をつくろう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	美術の作品鑑賞を通して、不登校生徒と本学級生徒がお互いを認め合うために、Zoomアプリを活用した。

App名	Zoom


資料ダウンロード	7_弘一養（高等部）作業.pdf 97

学校名	弘一養（知）
学部	高等部
各教科等名	作業学習
単元（題材）名	藍染めをしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	小中校舎と高等部校舎は離れているが、高等部での作業の様子を手軽に紹介することができる。

App名	Zen Brush ３


資料ダウンロード	113_八一養3（高：その他）.pdf 27

学校名	八一養（肢）
学部	高等部
各教科等名	その他
単元（題材）名	漢字一字書作品を創作しよう（大字）
使用した支援機器・教材	iPad、ApplePencil、書画カメラ（実物投影機）

ICT活用のねらい	・アプリケーション「Zen Brush ３」を使用し、今まで学習した技能で、書作品を創作できると考えたため活用した。・「Zen Brush ３」は、書き直しが何度もでき、筆で構想を練るための時間を短縮できると考えられたため活用した。・書画カメラ（実物投影機）で、運筆、作品の余白、構成などを確認するため活用した。

ICT活用のねらい

・アプリケーション「Zen Brush ３」を使用し、今まで学習した技能で、書作品を創作できると考えたため活用した。
・「Zen Brush ３」は、書き直しが何度もでき、筆で構想を練るための時間を短縮できると考えられたため活用した。
・書画カメラ（実物投影機）で、運筆、作品の余白、構成などを確認するため活用した。

App名	YouTube「あっこ先生のリズム教室チャンネル」


資料ダウンロード	120_18_むつ養_高_音楽.pdf 47

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	音楽
単元（題材）名	選択授業　器楽（ボディーパーカッション）
使用した支援機器・教材	iPad、電子黒板

ICT活用のねらい	簡単な振り付けから、徐々に難易度を上げて、自分の好みの楽曲で練習することができるようにYouTube を活用する。

App名	YouTube、カメラ、Jamboard、Google Forms（QRコード）


資料ダウンロード	119_03_七戸養_高_保健体育.pdf 48

学校名	七戸養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	体育・保健体育
単元（題材）名	ダンス（現代的なリズムのダンス）
使用した支援機器・教材	プロジェクター、iPad

ICT活用のねらい	・動画によるダンスステップ集を参考にすることで、グループの実態に応じてそれぞれが繰り返し練習することができる。・自分たちのダンスを動画に残すことで、見返しを積み重ね、良さや改善点を見出したり、変化のある動きを取り入れようと工夫したりすることができる。

App名	YouTube


資料ダウンロード	120_23_むつ養_高_生単.pdf 60

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	生活単元学習
単元（題材）名	季節に親しもう
使用した支援機器・教材	プロジェクター、iPad

ICT活用のねらい	視覚的な提示の方が分かりやすい。また、タブレット端末に興味があり、使用することで意欲につながるため、長い時間でも集中して学習に取り組むことができるようになる。

App名	YouTube


資料ダウンロード	117_03_黒石養_高_数学.pdf 30

学校名	黒石養（知）
学部	高等部
各教科等名	算数・数学
単元（題材）名	数を数えよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・アニメーションによって生徒が興味をもって授業に取り組む姿勢を養う。・数が増えていく様子を視覚的に捉え、生徒の理解を深める。

App名	Viscuit


資料ダウンロード	109_一高養2（知：美術）.pdf 44

学校名	一高養（肢・知）
学部	高等部
各教科等名	図画工作・美術
単元（題材）名	映像メディア表現動く絵を描こう
使用した支援機器・教材	iPad、プロジェクタ、スクリーン

ICT活用のねらい	絵を動かすことについて、これまでのアニメーション制作の方法では、パラパラ漫画のように、動きを想像しながら多くの絵を描く必要があった。タブレット端末を利用したプログラミングアプリケーションを利用することで、より簡単に絵を動かして楽しむことができる。絵を動かせることは、時間軸の概念が追加されるために、ストーリーが生まれて、表現の幅が大きく広がることが期待できる。

ICT活用のねらい

絵を動かすことについて、これまでのアニメーション制作の方法では、パラパラ漫画のように、動きを想像しながら多くの絵を描く必要があった。タブレット端末を利用したプログラミングアプリケーションを利用することで、より簡単に絵を動かして楽しむことができる。絵を動かせることは、時間軸の概念が追加されるために、ストーリーが生まれて、表現の幅が大きく広がることが期待できる。

App名	safari、YouTube


資料ダウンロード	120_20_むつ養_高_音楽.pdf 51

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	音楽
単元（題材）名	比べよう夏の歌
使用した支援機器・教材	iPad、電子黒板

ICT活用のねらい	大正や昭和の出来事や生活など、歴史的な事柄を画像や動画で見ることによって、曲が作られた時代や作詞者、作曲者の意図を分かりやすくしたり、歌詞を映像化したものを見ながら曲を聴いて、曲のイメージがもてるようにしたい。

App名	Safari、YouTube


資料ダウンロード	120_16_むつ養_高_国語.pdf 33

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	国語
単元（題材）名	物語を読もう
使用した支援機器・教材	iPad、プロジェクター

ICT活用のねらい	・言語理解の実態把握を兼ねて、語彙の獲得や言語活動の活性化のために国語の学習の中でICTを活用することとした。・全体指示を聞くことが苦手であるため、全体指示を聞いて、話し手（画面）を注視することで情報を得て、内容を理解できるようにYouTubeを活用した。・発問に対して、自分の言葉で答えたりすることができるようになるため、YouTubeを活用した。

ICT活用のねらい

・言語理解の実態把握を兼ねて、語彙の獲得や言語活動の活性化のために国語の学習の中でICTを活用することとした。
・全体指示を聞くことが苦手であるため、全体指示を聞いて、話し手（画面）を注視することで情報を得て、内容を理解できるようにYouTubeを活用した。
・発問に対して、自分の言葉で答えたりすることができるようになるため、YouTubeを活用した。