ICT活用実践事例の紹介

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App名	「即売レジ」


資料ダウンロード	102_02_八戸盲_中_作業.pdf 26

学校名	八戸盲（視）
学部	中学部
各教科等名	作業学習
単元（題材）名	「販売をしよう」
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	本アプリは、「会計支援アプリケーション」である。計算や計算式に対する理解が難しい場合でも、タブレット上で商品の写真、個数などを順番に選択をしていくことで、合計金額やおつりなどを視覚的に確認することができ、お客さんを待たせずに対応することができる。

App名	「視覚認知バランサー」


資料ダウンロード	102_八戸盲2（中：自活）.pdf 27

学校名	八戸盲（視）
学部	中学部
各教科等名	自立活動
単元（題材）名	ビジョントレーニングをしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・学習対象に対して興味・関心をもち、進んで取り組むことをねらってICT を活用し、その教育効果を高める。・使用したアプリは、目のトレーニングに使える iPad アプリで、図形記憶、追視・注視、形の移動、不完全図形のイメージ等のトレーニングに特化している。

App名	Post -it ®


資料ダウンロード	103_青森聾2（中：道徳）.pdf 30

学校名	青森聾（聴）
学部	中学部
各教科等名	特別の教科道徳
単元（題材）名	いじめをしない学級ルールをつくろう
使用した支援機器・教材	iPad 、プロジェクター

ICT活用のねらい	今までも意見を付箋に書いて共有する活動は行ってきていたが、大きな模造紙に貼るため見返すことが難しい。粘着力の低下により剝がれやすく紛失しやすい。書き足していくことで乱雑になるなどのデメリットがあった。また、誤字脱字のため書き直しをすることに時間がとられ、書いた意見をもとにした話し合いが深化しないことも多くあった。キーボード入力にも時間がかかるため、書字したものをデジタルデータ化することができる Post-it ® を使用することで、「振り返りのしやすいデータ活用」「十分な話し合い時間の確保」をねらった。

ICT活用のねらい

今までも意見を付箋に書いて共有する活動は行ってきていたが、大きな模造紙に貼るため見返すことが難しい。粘着力の低下により剝がれやすく紛失しやすい。書き足していくことで乱雑になるなどのデメリットがあった。また、誤字脱字のため書き直しをすることに時間がとられ、書いた意見をもとにした話し合いが深化しないことも多くあった。キーボード入力にも時間がかかるため、書字したものをデジタルデータ化することができる Post-it ® を使用することで、「振り返りのしやすいデータ活用」「十分な話し合い時間の確保」をねらった。

App名	Google フォーム


資料ダウンロード	104_弘前聾1（中：国語）.pdf 32

学校名	弘前聾（聴）
学部	中学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	「夏休みの思い出を発表しよう」
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・友達の発表を聞いて、評価や感想を記入するため。・友達や教師からの評価や感想をまとめ、集計したものを児童生徒にフィードバックするため。

App名	Google フォーム


資料ダウンロード	105_02_八戸聾_中_数学.pdf 21

学校名	八戸聾（聴）
学部	中学部
各教科等名	算数・数学
単元（題材）名	「変化と対応」
使用した支援機器・教材	タブレット、Apple TV、Apple pencil

ICT活用のねらい	・情報端末を使い、簡単な表やグラフの情報を扱うことに慣れる。・表やグラフの特徴、傾向、変化を捉える視点を身につける。