iPadアプリの紹介
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
中学部３年 |
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活用の状況 |
宿題のプリントをGoodNoteに取り込み、丸付けや採点をしている。
その画面をモニターに映して、授業の最初に宿題確認の時間を設定している。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
若葉養 |
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学部・学年 |
高等部１年 |
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活用の状況 |
グラフを描いたりイメージしたりするのが苦手な生徒に使用した。
数式を入力するとグラフを描画できる。
グラフをピンチアウトで拡大できる。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
若葉養 |
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学部・学年 |
高等部１年 |
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活用の状況 |
定規やコンパスを使用するのが困難な生徒に使用した。
タップのみで図形を描画できる。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
県盲 |
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学部・学年 |
中学部全学年
高等部全学年 |
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活用の状況 |
関数等の数式からグラフを作図するアプリ。
作成、変更が容易で、変更後の変化も簡単に確認することができる。
電子黒板と併用することでより効果的に提示することができる。 |
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各教科等名 |
音楽 |
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学校名 |
むつ養 |
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学部・学年 |
高等部全学年 |
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活用の状況 |
音楽の創作、既存曲の必要部分の切り取り、編集に用いた。
サンプリングができるので、発声、発音の練習にも転用できる。 |
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各教科等名 |
音楽 |
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学校名 |
弘前聾 |
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学部・学年 |
小学部全学年 |
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活用の状況 |
新型コロナウイルス感染拡大防止のため鍵盤ハーモニカが使えず、全員分のキーボードもなかったため、鍵盤楽器として使用した。 |
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各教科等名 |
音楽 |
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学校名 |
八高支 |
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学部・学年 |
高等部全学年 |
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活用の状況 |
音楽の時間にギターや琴の合奏をするために活用した。
学校に無い楽器の音を体験することができた。
同時に弦を押さえる等、複雑な手の動きをしなくても演奏をすることができて良かった。 |
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各教科等名 |
音楽 |
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学校名 |
むつ養 |
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学部・学年 |
小学部全学年 |
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活用の状況 |
音を意識できるよう、garagebandのリズムをリズムマシン代わりに流し、リズムを感じながら音を意識できるようにした。 |
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各教科等名 |
音楽 |
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学校名 |
若葉養 |
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学部・学年 |
高等部全学年 |
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活用の状況 |
メロディー、伴奏、リズムを入力して作曲をする場面で活用した。
複数の楽器を準備する手間がなく、自分の席で聴きながら作曲に取り組むことができる。 |
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各教科等名 |
音楽 |
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学校名 |
青一養 |
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学部・学年 |
小学部全学年
中学部全学年 |
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活用の状況 |
器楽演奏で太鼓を叩くのが難しい児童生徒に対し、使用した。 |
