iPadアプリの紹介
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各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
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学校名 |
八戸盲 |
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学部・学年 |
中学部１年 |
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活用の状況 |
「あ～を」のローマ字をタップすると、音声とアニメーションで教えてくれる。
簡単で音声の音色もかわいらしく、初めてローマ字学習を行うのには、抵抗なく興味をもって、取り組むことができる。 |
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各教科等名 |
特別活動 |
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学校名 |
八戸盲 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
弁論の原稿作りの構想のために使用した。
文章の整理をしたり、日があいても見ることで記述したことを思いだしたりすることができた。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
八戸盲 |
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学部・学年 |
小学部３年 |
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活用の状況 |
作文等で、分からない漢字、句読点の書き方を確かめる際に使用した。
書き順を目で追うことに集中して取り組むことができた。 |
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各教科等名 |
理科 |
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学校名 |
八戸盲 |
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学部・学年 |
中学部１年 |
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活用の状況 |
実験設備の不足で実施できない実験を動画で視聴した。
同じ内容でも複数種類があるものもあり、比較したり補足したりすることも容易だった。 |
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各教科等名 |
社会 |
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学校名 |
八戸盲 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
教材動画クリップを活用した。
動画を見ることで、興味をもって学習に取り組んだり、内容の補足説明したりすることができた。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
八戸盲 |
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学部・学年 |
中学部１年 |
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活用の状況 |
物語や説明文の補助資料を提示するために使用した。
生徒の見えの状態に応じて文字の大きさ等を自由に拡大・縮小できるのが良かった。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
八戸盲 |
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学部・学年 |
中学部１年 |
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活用の状況 |
ひらがな・カタカナの学習に使用した。
発音ボタンがあるので、発音も一緒に学習できる。
シンプルな画面なので、情報量が多すぎず、生徒の注意がそれない。 |
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各教科等名 |
遊びの指導 |
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学校名 |
弘前聾 |
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学部・学年 |
小学部２年 |
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活用の状況 |
注意を持続することが難しい児童に対し、刺激を見続けることをねらい、使用した。
刺激がシンプルであるため、注目すべきものが分かり、楽しみながら注目し続けることができた。 |
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各教科等名 |
遊びの指導 |
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学校名 |
弘前聾 |
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学部・学年 |
小学部２年 |
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活用の状況 |
パズルの遊びに使用した。
背景が薄く表示されているため、ピースに描かれているものと元々のイラストを照らし合わせながらパズルを完成させることができた。
また、児童が好きなアンパンマンであるため、パズルを楽しんで取り組めた。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
弘前聾 |
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学部・学年 |
中学部１年 |
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活用の状況 |
難聴の生徒が音声や手話に加え、本アプリで文字による情報を提示した。
日本語習得のために、日常的に文字を目にする機会を増やしたり、言葉の説明をしたりするために使用している。
即時に文字で言葉を確認できるのがよい。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
弘前聾 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
新出漢字を使った言葉の意味調べを行う際に使用した。
アプリ内で使われる漢字を学年に応じて設定でき、習っていない漢字にはルビもついているので、漢字が読めず止まることがない。
また、調べた言葉に関連するものが他にも出てきて目にとまるため、熟語を学ぶにも役立つ。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
弘前聾 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
町探検のまとめの際に使用した。
発表で使うスライドを平仮名入力で作成した。
発表時には、テレビにiPadをつなぎ、児童がスライドを操作しながら作ったスライドを読み発表した。
機器が得意な児童であったため、操作を覚えると、一人で操作しながら落ち着いて発表することができた。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
むつ養 |
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学部・学年 |
小学部２年 |
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活用の状況 |
ひらがなのなぞり学習で使用した。
音や映像で興味を持たせることができる。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
むつ養 |
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学部・学年 |
小学部２年 |
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活用の状況 |
ひらがなのなぞり学習で使用した。
書き順チェックや採点機能があり、ある程度1人で進められる。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
むつ養 |
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学部・学年 |
小学部２年 |
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活用の状況 |
文字に興味がない段階では、遊びながら学ぶことができる。
文字のなぞりでは、文字をなぞっていくと風船が割れていき、間違えると違う効果音が出るので、
楽しみながら取り組むことができる。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
むつ養 |
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学部・学年 |
小学部２年 |
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活用の状況 |
色や形の認知、数の導入など、様々なソフトのパック。
学習目的を絞らないとただの遊びになる恐れもあるが、センサリーレベル以上の子どもには有効である。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
むつ養 |
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学部・学年 |
高等部全学年 |
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活用の状況 |
漢字の筆順を指でなぞりながら、確認・習得できる。
部分を書いても漢字が検索され、視覚的な操作も使いやすい。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
むつ養 |
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学部・学年 |
小学部２年 |
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活用の状況 |
文字に興味を持ち始め読めるようになった時期に適している。
カルタ遊びにはまり、難易度をこちらで選択することで楽しみながら平仮名を覚えることができる。
なぞり書きでは、文字をなぞるポイントがあらかじめ指定されており、何度もやり直しできる。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
むつ養 |
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学部・学年 |
小学部５年 |
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活用の状況 |
ひらがなの練習に使った。
iPadから読み上げられた文字や絵を見てタッチして勉強できる。
子供も絵を見て想像しながら勉強ができる。
問題数も多く飽きることなくできる。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
むつ養 |
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学部・学年 |
小学部６年 |
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活用の状況 |
学年毎の漢字に分かれており、文字も大きく分かりやすい。
敵を倒しながら、ゲームを進められるので、楽しみながら勉強することができる。 |
