iPadアプリの紹介
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
弘一養 |
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学部・学年 |
中学部１年 |
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活用の状況 |
朝の会のメニューの写真や文字を取り込み、音声を付けた。
順番どおりに並んだ音声付きの写真や文字を見て、朝の会の司会をすることができた。 |
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各教科等名 |
音楽 |
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学校名 |
弘一養 |
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学部・学年 |
高等部３年 |
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活用の状況 |
打楽器（ドラム）を、一斉に練習でき、力加減を調整できなくても、うるさくならずに練習できた。
準備も簡単にできるのでよかった。 |
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各教科等名 |
総合的な学習（探究）の時間 |
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学校名 |
弘一養 |
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学部・学年 |
高等部１年 |
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活用の状況 |
海洋プラスチック問題について、動画視聴し具体的に環境のためにどのようにすればいいのか意識付けできた。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
浪岡養 |
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学部・学年 |
小学部６年 |
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活用の状況 |
植物の観察・経過の記録に適している。
撮ったその場で確認できる。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
浪岡養 |
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学部・学年 |
小学部６年 |
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活用の状況 |
はじめて学習する人も簡単に漢字の学習に入ることができる。
感覚的な学習にもなる。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
浪岡養 |
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学部・学年 |
小学部６年 |
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活用の状況 |
書字の難しい児童でも簡単に操作して学習できる。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
浪岡養 |
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学部・学年 |
小学部１年 |
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活用の状況 |
書字の難しい児童でも、漢字の書き方練習が簡単に学習できる。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
浪岡養 |
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学部・学年 |
小学部１年 |
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活用の状況 |
教科書に記載される、ＱＲコードから学習アプリをインストールし利用している。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
浪岡養 |
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学部・学年 |
小学部全学年 |
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活用の状況 |
入院生、通学生、訪問生に対して、継続的に遠隔授業を実施している。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
浪岡養 |
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学部・学年 |
小学部全学年 |
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活用の状況 |
朝の会で、CDプレーヤの代わりに利用している。
コンセントやＣＤが無くても直ぐに様々な曲を聞くことができる。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
浪岡養 |
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学部・学年 |
小学部全学年 |
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活用の状況 |
学習の記録として、写真と動画を保存している。
直ぐに撮影ができ、直ぐにその場で確認ができる。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
浪岡養 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
音の聞き分け、発音練習として利用している。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
浪岡養 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
学習、授業の記録を保存管理している。
撮ったその場で確認できる。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
浪岡養 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
朝の会を隣のクラスと合同で行うときに利用している。 |
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各教科等名 |
音楽 |
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学校名 |
浪岡養 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
リズム感の学習、楽器を鳴らす体験学習が簡単に体験できる。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
浪岡養 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
リラックスするための音楽などを聞くときに利用している。 |
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各教科等名 |
音楽 |
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学校名 |
浪岡養 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
リラックスするための音楽などを聞くときに利用している。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
浪岡養 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
簡単に色々なジャンルの音楽を聴いたり、動画を見たりしてリラックスすることができる。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
浪岡養 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
タッチするだけで、様々な花火を直ぐに体験できたり、音や光りを楽しむことができる。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
浪岡養 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
タッチするだけで、様々な音色を奏でたりすることができる。 |
