iPadアプリの紹介
|
各教科等名 |
自立活動 |
|
学校名 |
一高養 |
|
学部・学年 |
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
人前で話すときに緊張しやすい生徒が使用した。
テキストに入力した文章を、機械の音声ではなく、自分の声で読み上げすることができるため、授業中でも自然な会話ができて良かった。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
一高養 |
|
学部・学年 |
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
ALTのオンライン授業で、英語の問題を４択のクイズ形式で学習する際に使用した。
PINコードを入力することで、離れた場所でも大人数で共有することができ、ゲーム感覚で学習できて良かった。 |
|
各教科等名 |
音楽 |
|
学校名 |
若葉養 |
|
学部・学年 |
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
メロディー、伴奏、リズムを入力して作曲をする場面で活用した。
複数の楽器を準備する手間がなく、自分の席で聴きながら作曲に取り組むことができる。 |
|
App名 |
Microsoft Lens:：PDF Scanner |
|
各教科等名 |
その他 |
|
学校名 |
県盲 |
|
学部・学年 |
中学部全学年
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
カメラを用いたスキャナーアプリ。
基本的なスキャナ機能に加え、画像の文字からテキスト化することができるため、音声読み上げを利用している全盲の生徒の教材作成等でも利用した。 |
|
各教科等名 |
その他 |
|
学校名 |
県盲 |
|
学部・学年 |
中学部全学年
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
色覚異常を有する幼児児童生徒の色の見え方を確認するアプリ。
特に、図を用いる授業準備等で利用することで指導上の注意点、色の選択が明確になった。 |
|
各教科等名 |
日常生活の指導 |
|
学校名 |
森田養 |
|
学部・学年 |
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
作業場面での作業時間を示すのに使用した。
画面で表示することにより、視覚的にわかりやすく、落ち着いて活動に取り組むことができた。 |
|
各教科等名 |
音楽 |
|
学校名 |
森田養 |
|
学部・学年 |
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
密にならないように、グループに分かれ、演奏を行った。
映像と音声のずれがあったが、相互でのやりとりではないため、問題なかった。 |
|
各教科等名 |
特別活動 |
|
学校名 |
八高支 |
|
学部・学年 |
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
製品の販売時に生徒が活用した。
商品の写真を登録できるため、わかりやすかった。 |
|
各教科等名 |
その他 |
|
学校名 |
八高支 |
|
学部・学年 |
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
情報の時間に動画制作で活用した。
入力した文字を読み上げ、保存することができる。
キネマスター等の映像編集アプリと連携し、自分の声で台詞を録音することに抵抗がある生徒でも、簡単に台詞をつけることができて良かった。 |
|
各教科等名 |
その他 |
|
学校名 |
八高支 |
|
学部・学年 |
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
情報の時間に動画制作で活用した。
無料版にはウォーターマークが付くが、無料で使える音楽や効果音がたくさんあるため、生徒の選択肢が増えて良かった。 |
