iPadアプリの紹介
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
高等部１年 |
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活用の状況 |
自分で分からない言葉を調べる際に使用した。
アプリのため、持ち運びやすく、手指の動きに不器用さがあっても活用しやすい。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
高等部１年 |
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活用の状況 |
国語の学習で使用している。
ゲーム感覚で楽しみながら漢字の学習に取り組むことができる。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部１年
小学部２年 |
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活用の状況 |
自立活動の揺れ遊びでＢＧＭを流す際に使用した。
いろいろなBGMを容易に流すことができる。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部１年
小学部２年 |
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活用の状況 |
七夕のお話をする際に、天の川を見る場面で川のせせらぎの音を流す際に使用した。
実際に体験することが難しい刺激でも、音や映像で体験することができる。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年 |
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活用の状況 |
朝の会での体操を流すために使用した。
映像もあり、見本が分かりやすい。 |
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各教科等名 |
生活 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年 |
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活用の状況 |
植物や昆虫の成長の様子を見るために使用した。
実際に観察することが難しいものであっても、映像により観察することができる。 |
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各教科等名 |
その他 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
中学部３年 |
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活用の状況 |
具体物を見せることが困難な場合に、映像として提示するために使用した。
いろいろな映像を提示することができる。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
中学部１年 |
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活用の状況 |
注目することや覚醒状態の安定をねらい、使用した。
生徒の実態に応じて、いろいろな動画を選択することができる。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
高等部１年 |
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活用の状況 |
体操やダンスの見本動画として使用した。
見本を簡単に入手でき、繰り返し提示することができる。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
県盲 |
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学部・学年 |
中学部全学年
高等部全学年 |
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活用の状況 |
ゲーム感覚で声のボリュームを確認することができるアプリ。
「声の大きさ」という曖昧な要素を大きさに応じて表示される動物によって確認することができる点が良かった。 |
