学習教材コンテンツ（２）
ICT活用実践事例の紹介
| App名 | PowerPoint |
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| 資料ダウンロード | 120_36_むつ養_小_図工.pdf 46 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 図画工作・美術 |
| 単元（題材）名 | 版画を刷ろう（紙版画） |
| 使用した支援機器・教材 | プロジェクター、パソコン |
| ICT活用のねらい | 児童が表現したいものを思いついたり、工夫して紙版を作ったりすることができるようにすることをねらい、写真やイラストを使用しながら紙版画とは何か、どのように制作するのか、どのような作品があるのかを説明した。 |
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| App名 | ねずみタイマー |
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| 資料ダウンロード | 120_35_むつ養_小_日生.pdf 30 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 日常生活の指導 |
| 単元（題材）名 | 時間を守って給食を食べよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
時間の概念がまだ備わっていない児童に対して、「あとどのくらい」や「終わり」を視覚的、聴覚的に支援できればと考え活用した。 ・残り時間の把握 ・終わりを知る |
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| App名 | カメラアプリ |
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| 資料ダウンロード | 120_34_むつ養_小_生単.pdf 30 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 生活単元学習 |
| 単元（題材）名 | 季節を感じよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、プロジェクター |
| ICT活用のねらい | 校外歩行中にすぐ気になる物を記録することができ、教室で振り返る際も想起しやすくなると考えた。 |
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| App名 | カメラ機能、Google ドライブ、パワーポイント |
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| 資料ダウンロード | 120_32_むつ養_小_遊び.pdf 30 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 遊びの指導 |
| 単元（題材）名 | ともだちと遊ぼう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、パソコン |
| ICT活用のねらい |
・パソコンの画面を見たり、簡単な操作をしたりすることに興味をもつ。 ・これからの授業や活動の中でICTを活用する際に主体的に学習に取り組む。 ・iPadの音声を聴いたり、教師の手遊び歌を見たりして、新たな手遊び歌に親しむ。 |
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| App名 | ZOOM Cloud Meetings |
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| 資料ダウンロード | 4_青若葉（小学部）外国語活動.pdf 84 |
| 学校名 | 若葉養（病） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 外国語・外国語活動 |
| 単元（題材）名 | 一緒に外国語を勉強しよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad(児童側）、WindowsPC・Webカメラ（教師側）、大型ディスプレイ・スピーカー（教室）、ヘッドフォン（病室） |
| ICT活用のねらい | 入院中も教室での学習を継続したいという児童本人の願いに応じる形で開始しており、学習保障と治療や学習へのモチベーションを維持することをねらっている。 |
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| App名 | ひらがな |
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| 資料ダウンロード | 120_30_むつ養_小_自立活動.pdf 34 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 伝えよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | 読み札とリンクさせてひらがなを覚えることができ、声に出すことで発音の練習にもなる。 |
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| App名 | キラキラ |
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| 資料ダウンロード | 120_28_むつ養_小_遊び.pdf 34 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 遊びの指導 |
| 単元（題材）名 | タブレットでたのしもう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | タップ操作に加えて指でなぞる操作や自分で機能を選択しタブレット端末を操作できるようにする。 |
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| App名 | Viscuit、LINE entry |
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| 資料ダウンロード | 5_青若葉（小学部）総的.pdf 49 |
| 学校名 | 若葉養（病） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 総合的な学習（探究）の時間 |
| 単元（題材）名 | ＰＣタイム：ビスケットで水族館をつくろう、プログラミングをしてみよう |
| 使用した支援機器・教材 | WindowsPC |
| ICT活用のねらい |
・与えられた課題をクリアすることを通してプログラミング的思考を育成する。 ・他の教科等の学習場面で使用するための機器やアプリの操作スキルを身に付ける。 |
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| App名 | Google Classroom |
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| 資料ダウンロード | 120_27_むつ養_小_生単.pdf 30 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 |
生活単元学習 特別活動 |
| 単元（題材）名 | 若葉養護学校と交流をしよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、ワイヤレススピーカーマイク |
| ICT活用のねらい | 病弱で、感染症の予防や健康上の配慮を要する児童が、ICT 機器のオンライン機能を活用することによって、友達との交流の機会が広がり、自信をもって人とやりとりする。 |
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| App名 | レジスタディ |
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| 資料ダウンロード | 119_七戸養1（小：生単）.pdf 26 |
| 学校名 | 七戸養（知・知肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 生活単元学習 |
| 単元（題材）名 | 修学旅行に行こう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | 計算できる児童も難しい児童でも、文字・値段・写真等のいずれかの情報を頼りに、自分の欲しい商品を選ぶことができるよう、活用した。また、限られた予算の中で、自分がやりたいことができるか判定するために使用した。 |
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