ICT活用実践事例の紹介
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学校名 |
むつ養（知・知肢） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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単元（題材）名 |
季節を感じよう |
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使用した支援機器・教材 |
iPad、プロジェクター |
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ICT活用のねらい |
校外歩行中にすぐ気になる物を記録することができ、教室で振り返る際も想起しやすくなると考えた。 |
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学校名 |
むつ養（知・知肢） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
図画工作・美術 |
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単元（題材）名 |
作ってみてみよう |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
作った作品を写真で撮影することで、好きな瞬間の写真を選んで発表したり、友達の作品を見て好きな写真を選んだりする。 |
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学校名 |
弘前聾（聴） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
体育・保健体育 |
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単元（題材）名 |
「フライングディスク」 |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
・知識の習得のため、フライングディスクの投げ方の示範動画を提示し、ポイントとなる動きを確認する。
・技能の向上のため、自分の投げ方を確認し、動作を修正する。
・毎時間の投動作の動画を比較し、自己変容に気付く。 |
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学校名 |
八二養（知） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
音楽 |
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単元（題材）名 |
世界の音楽 |
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使用した支援機器・教材 |
パソコン、プロジェクター、iPad |
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ICT活用のねらい |
・師範動画や楽譜に注目しやすくする。
・楽器を演奏する際の手元が、動画によって視覚的に分かりやすくなり、演奏のイメージをもつことができる。 |
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学校名 |
八二養（知） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
体育・保健体育 |
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単元（題材）名 |
マット運動をしよう |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
・練習の合間に見本となる動画を確認できるようにする。
・自分の試技の様子を撮影して確認することで、試技の状態や改善点が分かるようにする。 |
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学校名 |
森田養（知・知肢） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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単元（題材）名 |
形を見つけよう |
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使用した支援機器・教材 |
タブレット端末、プロジェクター |
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ICT活用のねらい |
タブレット端末や電子黒板機能を使うことを楽しみにしている児童が多かったため、意欲的に学習に取り組むことができるようにICT機器を取り入れた。発表場面では、発表者も発表を聞いている側も形を捉えやすくするために、電子黒板の機能を活用した。 |
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学校名 |
八戸聾（聴） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
図画工作・美術 |
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単元（題材）名 |
「 空き容器の変身 」 |
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使用した支援機器・教材 |
電子黒板 |
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ICT活用のねらい |
・児童が制作した作品を、タブレットで撮影してテレビに拡大表示し、共有することができる。 |
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学校名 |
七戸養（知・知肢） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
図画工作・美術 |
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単元（題材）名 |
しんしゅ、はっけん！！ |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
・感じたことや想像したことなどを造形的に表す表現のツールとしてＩＣＴを活用する。
・自分の見方や感じ方を深める鑑賞の学習過程においてＩＣＴを活用する。 |
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学校名 |
弘一養（知） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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単元（題材）名 |
野菜の観察記録を書こう |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
iPadで継続的に写真を撮りためていくことで、自分たちが育てている野菜が育っていく様子を振り返ることができる。
また、観察記録を書くときに、写真を見て葉や茎の様子を細かく観察することができる。 |
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学校名 |
弘前聾（聴） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
国語 |
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単元（題材）名 |
２年生で習う漢字 |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
・学習意欲の向上
・新出漢字の正確な書字 |
