ICT活用実践事例の紹介
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App名 |
Safari（Web ブラウザ）、YouTube |
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学校名 |
県盲（視） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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単元（題材）名 |
「バランスのよい食事メニューを考えよう（計画・買い物・調理）」 |
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使用した支援機器・教材 |
タブレット端末（iPad）、電子黒板 |
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ICT活用のねらい |
インターネット上や動画サイト上にある食材、完成した写真、レシピを見てまとめることで、買い物活動や調理活動について見通しをもつ。 |
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学校名 |
県盲（視） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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単元（題材）名 |
しょうかいをしよう （教科、単元を横断して使用 |
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使用した支援機器・教材 |
電子黒板、配信用カメラ・マイク、パソコン |
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ICT活用のねらい |
オンライン上ではあるが、同学年の友達とともに学び合う機会を保障し、児童には他者と関わる力を身に付けてほしいと考える。 |
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学校名 |
一高養（肢・知） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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単元（題材）名 |
修学旅行の報告会に向けて |
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使用した支援機器・教材 |
iPad、プロジェクタ、スクリーン |
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ICT活用のねらい |
修学旅行で訪れた場所について、３Ｄ映像を見て場所をイメージしたり、思い出したりすることができる。 |
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学校名 |
むつ養（知・知肢） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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単元（題材）名 |
季節に親しもう |
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使用した支援機器・教材 |
プロジェクター、iPad |
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ICT活用のねらい |
視覚的な提示の方が分かりやすい。また、タブレット端末に興味があり、使用することで意欲につながるため、長い時間でも集中して学習に取り組むことができるようになる。 |
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学校名 |
むつ養（知・知肢） |
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学部 |
中学部 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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単元（題材）名 |
中４組のクリスマスツリーをつくろう！ |
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使用した支援機器・教材 |
タブレット端末、プロジェクター |
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ICT活用のねらい |
手順をPowerPointでプロジェクターに映すことで、文字やイラストを見ながら教師の指示なく自分で活動に取り組めるよう支援する。 |
