ICT活用実践事例の紹介
|
学校名 |
むつ養（知・知肢） |
|
学部 |
中学部 |
|
各教科等名 |
総合的な学習（探究）の時間 |
|
単元（題材）名 |
交流について勉強しよう |
|
使用した支援機器・教材 |
プロジェクター |
|
ICT活用のねらい |
視覚的に情報を示し、生徒の興味・関心を高め、記憶に残すためである。 |
|
学校名 |
むつ養（知・知肢） |
|
学部 |
中学部 |
|
各教科等名 |
特別活動 |
|
単元（題材）名 |
委員会活動 |
|
使用した支援機器・教材 |
パソコン、テレビ |
|
ICT活用のねらい |
パワーポイントで視覚的な提示を行い、アニメーションや画像を用いて自分の活動内容を理解し、取り組むことができる。 |
|
学校名 |
むつ養（知・知肢） |
|
学部 |
中学部 |
|
各教科等名 |
国語 |
|
単元（題材）名 |
書いてみよう、読んでみよう、日本語で遊ぼう |
|
使用した支援機器・教材 |
iPad |
|
ICT活用のねらい |
・平仮名の読みは苦手だが、カルタは得意であることから、音や形で認識しているのではと思い、タブレット端末を活用してみようと思った。
・苦手意識をなくしていくために、ゲーム感覚で気軽に楽しんで取り組む。 |
|
学校名 |
七戸養（知・知肢） |
|
学部 |
中学部 |
|
各教科等名 |
総合的な学習（探究）の時間 |
|
単元（題材）名 |
校外学習に出掛けよう |
|
使用した支援機器・教材 |
iPad |
|
ICT活用のねらい |
・２～３人のグループに分かれ活動することで、お互いに話し合いながらプレゼンを作成、発表をすることで協働的に取り組む力を育てる。
・目的地の場所や情報、昼食場所などを検索し、決定することで情報を収集し活用する能力を育てる。 |
|
App名 |
Google Classroom、CounTik-なんでも数えて管理する、ルーチンタイマー |
|
学校名 |
七戸養（知・知肢） |
|
学部 |
中学部 |
|
各教科等名 |
作業学習 |
|
単元（題材）名 |
ほたてロープのテグス外し・磨き |
|
使用した支援機器・教材 |
iPad、アップルペンシル、プロジェクター |
|
ICT活用のねらい |
作業学習の活動や手立てを改めて見つめ直し、ＩＣＴを活用することで生徒にとってより良い支援の在り方を探る。（校内研究に関連して） |
