ICT活用実践事例の紹介

App名	Google meet

資料ダウンロード	118_浪岡養5（高：自活）.pdf 28

学校名	浪岡養（病）
学部	高等部
各教科等名	自立活動
単元（題材）名	自分の体調や気持ちを話そう
使用した支援機器・教材	PC、Webカメラ、スマートフォン（生徒私物）

ICT活用のねらい	・登校できない生徒に対して、学校との繋がりを切らないようにする。 ・集団活動に抵抗があり、登校できない実態に対して、安心して活動に参加し、自分の気持ちを話すことができるようになる。

App名	Google Meet

資料ダウンロード	110_二高養1（高：総探）.pdf 47

学校名	二高養（知）
学部	高等部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	二高養祭
使用した支援機器・教材	iPad、電子黒板、Apple TVなど

ICT活用のねらい	例年はグループごとに1 部屋に参集しての話合いをしていたが、新型コロナウイルスの感染拡大を受け、学年が混在した形で参集しての話し合いが難しくなったため。

App名	Google カレンダー →ウィジェット機能も使用

資料ダウンロード	101_03_県立盲_高_自立.pdf 35

学校名	県盲（視）
学部	高等部
各教科等名	自立活動
単元（題材）名	（日常生活中で使用）
使用した支援機器・教材	iPad、個人で所持しているスマートフォン

ICT活用のねらい	・自分で予定、提出物を管理、把握し、活動の見通しもつ。 ・いつでも確認、編集することができる。

App名	Google スライド

資料ダウンロード	108_04_若葉養_高_その他.pdf 34

学校名	若葉養（病）
学部	高等部
各教科等名	その他
単元（題材）名	修学旅行事前学習
使用した支援機器・教材	パソコン

ICT活用のねらい	・情報端末の操作に慣れている実態を活かすことで、学習活動の効率化を図る。 ・旅行本だけでは知り得ないタイムリーな情報を収集し、行事に期待感を高めることができる。 ・コミュニケーション面に苦手意識があるが、クラスメイトとペアになって作業することで、対話する場を確保することができる。

App名	Googlekeep、ドロップタップ

資料ダウンロード	120_25_むつ養_高_日生.pdf 67

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	一日のはじまりとおわり（登下校）
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	得意としていることや現在できていることを汎用し、楽しみながら活動できるようにする。

App名	iPad･･･「カメラ」「写真」アプリ、パソコン･･･Photoshop Elements

資料ダウンロード	115_八高支1（高：その他）.pdf 35

学校名	八高支（知）
学部	高等部
各教科等名	その他
単元（題材）名	画像の加工（フォトコラージュ）をしよう
使用した支援機器・教材	プロジェクター、パソコン、i Pad

ICT活用のねらい	・ICT機器を活用することで、試行錯誤や修正が容易になり、失敗することに対する拒否感が強い生徒でも、気軽に取り組むことができる。 ・画像加工ソフトで簡単に画像の加工ができるという利点を知ると同時に、顔写真を扱うときのマナーや注意点などについて学習する。

App名	jamboard

資料ダウンロード	115_01_八高支_高_国語.pdf 35

学校名	八高支（知）
学部	高等部
各教科等名	国語
単元（題材）名	なぞりがきをしよう
使用した支援機器・教材	iPad、Apple Pencil

ICT活用のねらい	・書いた線や文字を簡単な操作で消すことができることから、繰り返し学習に取り組むことができる。 ・保存、複製を簡単に行うことができるので、教材作成の負担を軽減できる。

App名	Kahoot！

資料ダウンロード	109_02_一高養_肢_総合的.pdf 30

学校名	一高養（肢・知）
学部	高等部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	青森北高校スポーツ科学科との交流学習（事前説明）
使用した支援機器・教材	タブレット端末、プロジェクタ、コンピュータ、ウェブカメラ、スピーカーマイク

ICT活用のねらい	本校では近隣の高校と年４回の交流を行っている。本単元「事前説明」は特別支援学校や障害について本校生徒が説明することで、その後の「スポーツ交流」を有意義なものとすることを目的としている。コロナ禍においてもオンラインで交流を継続しているが、対面で行っていたときよりも「相手の様子が分かりづらい」「うまく伝わったか自信がない」との声が聞かれた。昨年度は、交流を深めるために事前説明のプレゼンテーションにクイズを入れたり、普段の学習の様子をまとめたムービーを作成したりするなどの工夫をしたが、１００人以上の生徒を対象としているため、反応を拾うことが難しかった。そこで今年度は、相手校が「聞くだけ」ではなく、「参加できる」プレゼンテーションとすることを目指した。本アプリを使ったクイズを取り入れることで、発表生徒が相手の反応を感じられたり、聞いている生徒が楽しみながら参加できたりする ことをねらった。

App名	Keynote、写真、Safari

資料ダウンロード	1_青若葉（高等部）総的.pdf 49

学校名	若葉養（病）
学部	高等部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	総合的な探究の時間 最終報告会
使用した支援機器・教材	iPad、大型ディスプレイ、プロジェクター、AppleTV

ICT活用のねらい	AppleTVを使用してiPadと接続することで、発表のための機器準備の時間を最小限にする。

App名	Keynote（キーノート）

資料ダウンロード	119_七戸養3（高：生単）.pdf 30

学校名	七戸養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	生活単元学習
単元（題材）名	現場実習を振り返ろう
使用した支援機器・教材	iPad、Apple pencil、キーボード

ICT活用のねらい	書字が苦手な生徒に対し、キーボードやタッチで文字入力をすることにより、学習への抵抗感を減らし、学習意欲を向上させる。

App名	Microsoft Powerpoint、Google Classroom、Google Forms

資料ダウンロード	108_03_若葉養_高_理科.pdf 31

学校名	若葉養（病）
学部	高等部
各教科等名	理科
単元（題材）名	生物基礎（全般）、科学と人間生活（全般）
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・理科を学習するための基礎的な概念形成のため、直感的な資料を提示する。 ・生徒自身の学習の負担となる活動（ノートテイク、課題への取り組み）を低減し、少ない時数でも学習できるようにする。 ・苦手意識がある理科に対し、興味をもって参加できるようにする。

App名	Microsoft Teams

資料ダウンロード	1_県盲（中学部・高等部）総合的.pdf 71

学校名	県盲（視）
学部	中学部 高等部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	県盲祭を振り返ろう
使用した支援機器・教材	ＰＣ（パワーポイント）、大型電子黒板、ｉＰａｄ

ICT活用のねらい	・指導者が全体に表示している画面を共有により複数のｉＰａｄに表示し、弱視の生徒が手元で動画やプレゼンテーション資料を確認することができるようにする。 ・オンライン会議用のアプリケーションを使用することで、指導者の機器操作をそのまま生徒端末の画面に反映させることが可能である。また、接続台数や指導者が使用する機器も自由度が高い。

App名	OneNote、カメラ

資料ダウンロード	3_青森聾（高等部）理科.pdf 119

学校名	青森聾（聴）
学部	高等部
各教科等名	理科
単元（題材）名	2章 波（改訂 新編 物理基礎 東京書籍）
使用した支援機器・教材	iPad、Apple Pencil

ICT活用のねらい	カメラ機能を使用し、動画や静止画で波を記録する。 それをコマ送りすることや静止画として波の状態を取り出しながら、波の性質について生徒自らその特徴を見出す。

App名	safari、YouTube

資料ダウンロード	120_20_むつ養_高_音楽.pdf 51

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	音楽
単元（題材）名	比べよう夏の歌
使用した支援機器・教材	iPad、電子黒板

ICT活用のねらい	大正や昭和の出来事や生活など、歴史的な事柄を画像や動画で見ることによって、曲が作られた時代や作詞者、作曲者の意図を分かりやすくしたり、歌詞を映像化したものを見ながら曲を聴いて、曲のイメージがもてるようにしたい。

App名	Safari、YouTube

資料ダウンロード	120_16_むつ養_高_国語.pdf 33

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	国語
単元（題材）名	物語を読もう
使用した支援機器・教材	iPad、プロジェクター

ICT活用のねらい	・言語理解の実態把握を兼ねて、語彙の獲得や言語活動の活性化のために国語の学習の中でICTを活用することとした。 ・全体指示を聞くことが苦手であるため、全体指示を聞いて、話し手（画面）を注視することで情報を得て、内容を理解できるようにYouTubeを活用した。 ・発問に対して、自分の言葉で答えたりすることができるようになるため、YouTubeを活用した。

App名	Viscuit

資料ダウンロード	109_一高養2（知：美術）.pdf 45

学校名	一高養（肢・知）
学部	高等部
各教科等名	図画工作・美術
単元（題材）名	映像メディア表現 動く絵を描こう
使用した支援機器・教材	iPad、プロジェクタ、スクリーン

ICT活用のねらい	絵を動かすことについて、これまでのアニメーション制作の方法では、パラパラ漫画のように、動きを想像しながら多くの絵を描く必要があった。タブレット端末を利用したプログラミングアプリケーションを利用することで、より簡単に絵を動かして楽しむことができる。絵を動かせることは、時間軸の概念が追加されるために、ストーリーが生まれて、表現の幅が大きく広がることが期待できる。

App名	YouTube

資料ダウンロード	120_23_むつ養_高_生単.pdf 60

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	生活単元学習
単元（題材）名	季節に親しもう
使用した支援機器・教材	プロジェクター、iPad

ICT活用のねらい	視覚的な提示の方が分かりやすい。また、タブレット端末に興味があり、使用することで意欲につながるため、長い時間でも集中して学習に取り組むことができるようになる。

App名	YouTube

資料ダウンロード	117_03_黒石養_高_数学.pdf 30

学校名	黒石養（知）
学部	高等部
各教科等名	算数・数学
単元（題材）名	数を数えよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・アニメーションによって生徒が興味をもって授業に取り組む姿勢を養う。 ・数が増えていく様子を視覚的に捉え、生徒の理解を深める。

App名	YouTube、カメラ、Jamboard、Google Forms（QRコード）

資料ダウンロード	119_03_七戸養_高_保健体育.pdf 48

学校名	七戸養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	体育・保健体育
単元（題材）名	ダンス（現代的なリズムのダンス）
使用した支援機器・教材	プロジェクター、iPad

ICT活用のねらい	・動画によるダンスステップ集を参考にすることで、グループの実態に応じてそれぞれが繰り返し練習することができる。 ・自分たちのダンスを動画に残すことで、見返しを積み重ね、良さや改善点を見出したり、変化のある動きを取り入れようと工夫したりすることができる。

App名	YouTube「あっこ先生のリズム教室チャンネル」

資料ダウンロード	120_18_むつ養_高_音楽.pdf 47

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	音楽
単元（題材）名	選択授業　器楽（ボディーパーカッション）
使用した支援機器・教材	iPad、電子黒板

ICT活用のねらい	簡単な振り付けから、徐々に難易度を上げて、自分の好みの楽曲で練習することができるようにYouTube を活用する。