iPadアプリの紹介
|
各教科等名 |
その他 |
|
学校名 |
青森聾 |
|
学部・学年 |
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
学部朝会、産業現場等における実習報告会など、発表する際に活用している。 |
|
各教科等名 |
その他 |
|
学校名 |
八高支 |
|
学部・学年 |
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
集会や行事の進行で教師が活用したり、生徒が実習の報告を作成するのに活用した。
教材作成時、パワーポイントよりもフリガナが入れやすくて、良かった。
また、操作が直感的で生徒が操作しやすくて良かった。 |
|
各教科等名 |
作業学習 |
|
学校名 |
青二養 |
|
学部・学年 |
高等部２年 |
|
活用の状況 |
産業現場等における実習の決意表明会などの人前で発表する場面で、原稿を作成する際に活用した。
文字入力が得意な生徒は自分で発表する内容をまとめることができるため、効果的である。 |
|
各教科等名 |
国語 |
|
学校名 |
青一養 |
|
学部・学年 |
小学部３年 |
|
活用の状況 |
絵本に興味を示さないが、iPadで映像を見ることが好きな児童に対し、絵本を写真で撮り、音声を吹き込み使用した。 |
|
各教科等名 |
生活単元学習 |
|
学校名 |
八一養 |
|
学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
|
活用の状況 |
約束を写真や動画のスライドショーで提示する際に使用した。 |
|
各教科等名 |
生活単元学習 |
|
学校名 |
八一養 |
|
学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
|
活用の状況 |
ゲームの時間制限を、写真や動画、音楽などで構成したスライドショーで提示するために使用した。
ゲームの結果発表でも使用した。
画像と音声の組み合わせが容易で、児童に合わせた教材を作成しやすい。 |
|
各教科等名 |
生活単元学習 |
|
学校名 |
八一養 |
|
学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
|
活用の状況 |
約束を写真や動画のスライドショーで提示する際に使用した。 |
|
各教科等名 |
生活単元学習 |
|
学校名 |
八一養 |
|
学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
|
活用の状況 |
ゲームの時間制限を、写真や動画、音楽などで構成したスライドショーで提示するために使用した。
ゲームの結果発表でも使用した。
画像と音声の組み合わせが容易で、児童に合わせた教材を作成しやすい。 |
|
各教科等名 |
生活単元学習 |
|
学校名 |
七戸養 |
|
学部・学年 |
高等部３年 |
|
活用の状況 |
生徒の発表資料の作成の際に使用した。
レイアウトなどのテンプレートが豊富で良かった。 |
|
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
|
学校名 |
青森聾 |
|
学部・学年 |
中学部１年 |
|
活用の状況 |
英文の並べ替えや問題文にApplepencilで手書きで答えを書くの使用した。 |
