iPadアプリの紹介
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部5年 小学部6年 |
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活用の状況 |
○○はどっち?などの2択問題をクイズ形式で行う際に使用した。
2択の問題が手軽に作成できる。
また、出題の選択肢がランダムになっていて、繰り返し使用できる。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部5年 小学部6年 |
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活用の状況 |
大小や多少、長短などの2択問題をクイズ形式で行う際に使用した。
2択の問題が手軽に作成できる。
また、出題の選択肢がランダムになっていて、繰り返し使用できる。 |
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各教科等名 |
音楽 |
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学校名 |
八戸盲 |
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学部・学年 |
中学部1年 |
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活用の状況 |
指導者用デジタル教科書、学習者用デジタル教科書の拡大焦点化、ルビ(漢字、音名)、教材提示(動画、画像)が可能である。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
青二養 |
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学部・学年 |
小学部4年 |
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活用の状況 |
「つくるんです」でワークシートを作り、児童は「まなぶんです」を使ってワークシートを利用する、という形で数の大きさをゲーム形式で捉えるために利用した。
教師にとっては、多岐にわたる入力方法を利用できるワークシートの作成ができる点、児童にとっては、音声入力、キーボード入力、筆記入力の中から得意な方法を選択し、活用することができる点が良かった。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
浪岡養 |
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学部・学年 |
中学部2年 |
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活用の状況 |
重度・重複の生徒でも画面をタップするだけで、画面上の変化を見ることができ、因果関係の理解等につながる。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
弘一養 |
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学部・学年 |
中学部1年 |
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活用の状況 |
朝の会のメニューの写真や文字を取り込み、音声を付けた。
順番どおりに並んだ音声付きの写真や文字を見て、朝の会の司会をすることができた。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
黒石養 |
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学部・学年 |
高等部1年 |
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活用の状況 |
発語のない生徒とのコミュニケーションで文字を入力して答えたり、発表原稿を作る際に活用した。
わかりやすかった。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
八二養 |
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学部・学年 |
小学部1年 |
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活用の状況 |
平仮名を学ぶだけでなく、ビジョントレーニングもできる。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
八戸盲 |
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学部・学年 |
中学部1年 |
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活用の状況 |
ひらがな・カタカナの学習に使用した。
発音ボタンがあるので、発音も一緒に学習できる。
シンプルな画面なので、情報量が多すぎず、生徒の注意がそれない。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
八二養 |
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学部・学年 |
小学部1年 |
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活用の状況 |
絵を見ながら平仮名クイズやマッチングなど飽きないで学習できる。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
むつ養 |
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学部・学年 |
小学部2年 |
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活用の状況 |
ひらがなのなぞり学習で使用した。
音や映像で興味を持たせることができる。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
むつ養 |
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学部・学年 |
高等部全学年 |
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活用の状況 |
歯磨きを楽しみながら行えるアプリ。
プレイヤーの顔を取り込み,歯ブラシの動きを感知して作動する。 |
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各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
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学校名 |
八戸盲 |
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学部・学年 |
中学部1年 |
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活用の状況 |
「あ~を」のローマ字をタップすると、音声とアニメーションで教えてくれる。
簡単で音声の音色もかわいらしく、初めてローマ字学習を行うのには、抵抗なく興味をもって、取り組むことができる。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
弘一養 |
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学部・学年 |
小学部5年 |
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活用の状況 |
ひらがな・カタカナの練習に活用している。
音声やイラストがあり、飽きずに興味をもって取り組むことができる。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
高等部1年 |
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活用の状況 |
筆記用具を持つことが難しくても、なぞり書きができる。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
中学部1年 |
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活用の状況 |
デジタル書籍をiPadに取り込むために使用した。
iPadでデジタル教科書を使用することができ、生徒の実態に応じて活用できる。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
中学部1年 |
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活用の状況 |
デジタル書籍をiPadに取り込むために使用した。
iPadでデジタル教科書を使用することができ、生徒の実態に応じて活用できる。 |
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各教科等名 |
その他 |
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学校名 |
黒石養 |
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学部・学年 |
中学部全学年 高等部全学年 |
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活用の状況 |
終了時間の視覚化を図り、見通しを持って学習に取り組めるようになった。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
むつ養 |
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学部・学年 |
小学部全学年 中学部全学年 |
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活用の状況 |
見本と同じ猫を選ぶビジョントレーニングができるゲームである。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
弘二養 |
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学部・学年 |
中学部1年 |
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活用の状況 |
平仮名の筆順、文字順、ことばと絵合わせ、文字のなぞりや文字と物のマッチング、ことばの学習で使用した。 |