学習教材コンテンツ（２）
ICT活用実践事例の紹介
| App名 | Google Meet |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 110_二高養1（高：総探）.pdf 47 |
| 学校名 | 二高養（知） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 総合的な学習（探究）の時間 |
| 単元（題材）名 | 二高養祭 |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、電子黒板、Apple TVなど |
| ICT活用のねらい | 例年はグループごとに1 部屋に参集しての話合いをしていたが、新型コロナウイルスの感染拡大を受け、学年が混在した形で参集しての話し合いが難しくなったため。 |
|---|
| App名 | Keynote（キーノート） |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 119_七戸養3（高：生単）.pdf 30 |
| 学校名 | 七戸養（知・知肢） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 生活単元学習 |
| 単元（題材）名 | 現場実習を振り返ろう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、Apple pencil、キーボード |
| ICT活用のねらい | 書字が苦手な生徒に対し、キーボードやタッチで文字入力をすることにより、学習への抵抗感を減らし、学習意欲を向上させる。 |
|---|
| App名 | YouTube、カメラ、Jamboard、Google Forms（QRコード） |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 119_03_七戸養_高_保健体育.pdf 48 |
| 学校名 | 七戸養（知・知肢） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 体育・保健体育 |
| 単元（題材）名 | ダンス（現代的なリズムのダンス） |
| 使用した支援機器・教材 | プロジェクター、iPad |
| ICT活用のねらい |
・動画によるダンスステップ集を参考にすることで、グループの実態に応じてそれぞれが繰り返し練習することができる。 ・自分たちのダンスを動画に残すことで、見返しを積み重ね、良さや改善点を見出したり、変化のある動きを取り入れようと工夫したりすることができる。 |
|---|
| App名 | keynote |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 119_七戸養2（中：総学）.pdf 38 |
| 学校名 | 七戸養（知・知肢） |
|---|---|
| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 総合的な学習（探究）の時間 |
| 単元（題材）名 | 校外学習に出掛けよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
・２～３人のグループに分かれ活動することで、お互いに話し合いながらプレゼンを作成、発表をすることで協働的に取り組む力を育てる。 ・目的地の場所や情報、昼食場所などを検索し、決定することで情報を収集し活用する能力を育てる。 |
|---|
| App名 | Google Classroom、CounTik-なんでも数えて管理する、ルーチンタイマー |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 119_02_七戸養_中_作業学習.pdf 39 |
| 学校名 | 七戸養（知・知肢） |
|---|---|
| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 作業学習 |
| 単元（題材）名 | ほたてロープのテグス外し・磨き |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、アップルペンシル、プロジェクター |
| ICT活用のねらい | 作業学習の活動や手立てを改めて見つめ直し、ＩＣＴを活用することで生徒にとってより良い支援の在り方を探る。（校内研究に関連して） |
|---|
| App名 | レジスタディ |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 119_七戸養1（小：生単）.pdf 26 |
| 学校名 | 七戸養（知・知肢） |
|---|---|
| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 生活単元学習 |
| 単元（題材）名 | 修学旅行に行こう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | 計算できる児童も難しい児童でも、文字・値段・写真等のいずれかの情報を頼りに、自分の欲しい商品を選ぶことができるよう、活用した。また、限られた予算の中で、自分がやりたいことができるか判定するために使用した。 |
|---|
| App名 | 写真（マークアップ機能） |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 119_01_七戸養_小_図画工作.pdf 40 |
| 学校名 | 七戸養（知・知肢） |
|---|---|
| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 図画工作・美術 |
| 単元（題材）名 | 桜の絵を描こう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、アップルペンシル |
| ICT活用のねらい | 写真を見るだけでは何を画用紙に描き表したら良いか分からない児童のために、マークアップで描くものをはっきりさせ、その形や色に集中できるようにする。 |
|---|
| App名 | Ｐｏｓｔ―ｉｔ |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 1_七戸養（高等部）生単.pdf 51 |
| 学校名 | 七戸養（知・知肢） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 生活単元学習 |
| 単元（題材）名 | 修学旅行で行きたい場所を発表しよう！ |
| 使用した支援機器・教材 | ｉＰｈｏｎｅ、ｉＰａｄ |
| ICT活用のねらい |
・ＰｏｓｔＰｏｓｔ-ｉｔアプリを使用して自分の意見を述べたり、思考を整理したりすることができる。 ・生徒の意見をデータとして残して、振り返りや確認をしやすくする。 |
|---|
| App名 | 計測アプリ |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 2_七戸養（高等部）数学.pdf 46 |
| 学校名 | 七戸養（知・知肢） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 算数・数学 |
| 単元（題材）名 | 学校にあるいろいろな物の長さを測ろう！ |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | 定規では測りづらい場所を計測することで、長さの学習について興味・関心を引き出し、理解を深める。 |
|---|
| App名 | ナンバータッチ |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 3_七戸養（中学部）自活.pdf 64 |
| 学校名 | 七戸養（知・知肢） |
|---|---|
| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | よく見てさがそう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | iPadの「ナンバータッチ」のソフトを使い、ビジョントレーニングによる眼球運動と手の運動のトレーニングを行い、眼球をよく動かし、数字を順番にタッチすることで、視覚機能の向上を目指す。 |
|---|