ICT活用実践事例の紹介
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学校名 |
黒石養（知） |
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学部 |
中学部 |
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各教科等名 |
日常生活の指導
自立活動 |
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単元（題材）名 |
登校、朝の活動 |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
・興味のあるICT機器を用いることで、自分の気持ちを表出する手段の定着を図り、気持ちの安定につなげる。 |
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学校名 |
八二養（知） |
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学部 |
中学部 |
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各教科等名 |
算数・数学
生活単元学習 |
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単元（題材）名 |
野菜を育てよう |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
・教師が指差す場所や目印に焦点を当てることで、計測しやすくする。
・友達や教師と協力しながら計測することで、お互いに確認しながら取り組める 。
・巻き尺や定規の目盛りを読み取るよりも、数値を読み取りやすくなる。 |
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App名 |
超教科書、Keynote、Rabbitsえいごで言ってみよう |
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学校名 |
青一養（肢） |
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学部 |
中学部 |
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各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
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単元（題材）名 |
Unit ７ Part ３（啓林館 p ９６） |
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使用した支援機器・教材 |
パソコン、iPad |
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ICT活用のねらい |
・タブレット端末を自分で操作することにより、より教材に集中して取り組む。
・生徒が実際にアプリケーションを操作することにより、文法事項をより分かりやすく理解する 。 |
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学校名 |
青一養（肢） |
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学部 |
中学部 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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単元（題材）名 |
関数 y = ax² |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
理由：ノートにグラフを書くことが難しい。
ねらい：自分でグラフを作成することができる。 |
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学校名 |
弘前聾（聴） |
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学部 |
中学部 |
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各教科等名 |
図画工作・美術 |
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単元（題材）名 |
粘土で作ろう |
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使用した支援機器・教材 |
iPad、大型提示装置、ロジャータッチスクリーンマイク、ロジャーマイリンク、 iRig2 、オーディオケーブル |
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ICT活用のねらい |
・外部講師の説明を正確に知るために、音声認識アプリで文字に変換して表示する。
・動画の説明を正確に知るために、動画に字幕をつける。 |
