学習教材コンテンツ(1)
iPadアプリの紹介
App名 | レジスタディ |
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各教科等名 | 作業学習 |
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学校名 | 弘二養 |
学部・学年 | 中学部1年 |
活用の状況 |
自分たちが製作した製品をバザーで販売し、携帯型情報端末を活用してレジ作業を行い 成就感をもつとともに、計算の仕方が分かるようになる。 お金の計算、買い物学習で使用した。 |
App名 | タップ花火 |
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各教科等名 | 自立活動 |
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学校名 | 弘二養 |
学部・学年 | 小学部6年 |
活用の状況 |
自立活動の個別課題学習や昼休みなどの余暇時間に使用した。 画面の対象に指先で触れるよう遊びながら使用した。 |
App名 | モジルート |
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各教科等名 | 国語 |
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学校名 | 弘二養 |
学部・学年 | 中学部1年 |
活用の状況 | 数字や平仮名文字の指を使ったなぞりの学習で使用した。 |
App名 | hiragana |
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各教科等名 | 国語 |
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学校名 | 青二養 |
学部・学年 |
小学部1年 小学部2年 |
活用の状況 |
50音がすべて読めない「読み」に課題のある児童に使用した。 文字やイラストの他に音声で文字を読み上げる機能があるため、 耳で聞き取ることが得意な児童の実態に合わせて使用できる点が良かった。 また、難易度が3段階あり、より実態に合わせて児童が負担なく楽しく学習に取り組めて良かった。 |
App名 | カメラ |
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各教科等名 | 体育・保健体育 |
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学校名 | 青二養 |
学部・学年 | 小学部4年 |
活用の状況 |
マット運動で使用した。 ゆりかご、前転がり、かえるとび、高這いの動きを撮影し、 自分の動きを客観的に見ることができるようにした。 動画を適宜停止させることで、教師とどこに気をつけて(手の形、目線など)次やってみるかを確認した。 動画を即時に見ることができる点、見たいところで停止して確認できる点がよかった。 |