学習教材コンテンツ（１）
iPadアプリの紹介
| App名 | 筆順辞典 |
|---|
|
|
| 各教科等名 | 国語 |
|---|---|
| 学校名 | 八一養 |
| 学部・学年 | 高等部１年 |
| 活用の状況 |
自分で分からない漢字を調べる際に使用している。 アプリのため、持ち運びやすく、手指の動きに不器用さがあっても活用しやすい。 |
| App名 | 小学校新国語辞典 |
|---|
|
|
| 各教科等名 | 国語 |
|---|---|
| 学校名 | 八一養 |
| 学部・学年 | 高等部１年 |
| 活用の状況 |
自分で分からない言葉を調べる際に使用している。 アプリのため、持ち運びやすく、手指の動きに不器用さがあっても活用しやすい。 |
| App名 | 国語海賊 |
|---|
|
|
| 各教科等名 | 国語 |
|---|---|
| 学校名 | 八一養 |
| 学部・学年 | 高等部１年 |
| 活用の状況 |
国語の学習で使用している。 ゲーム感覚で楽しみながら漢字の学習に取り組むことができる。 |
| App名 | 新筆順辞典 |
|---|
|
|
| 各教科等名 | 国語 |
|---|---|
| 学校名 | 八一養 |
| 学部・学年 | 小学部４年 |
| 活用の状況 |
漢字の学習で使用した。 動画で筆順を教えてくれるので、漢字を見て筆順を捉えにくい児童でも、筆順が覚えやすい。 |
| App名 | Google classroom |
|---|
|
|
| 各教科等名 | 国語 |
|---|---|
| 学校名 | 八一養 |
| 学部・学年 | 高等部全学年 |
| 活用の状況 |
Googleドキュメント等の関連のアプリにより、出席停止中に課題を提示したり提出してもらったりした。 また、Google Meetでリモート授業を行った。 |
| App名 | Google classroom |
|---|
|
|
| 各教科等名 | 国語 |
|---|---|
| 学校名 | 八一養 |
| 学部・学年 | 小学部全学年 |
| 活用の状況 |
JamboardやGoogle form等と合わせて使用している。 各アプリを使用することで、書字が苦手な児童でも、文の記入や修正が容易にでき、意欲をもちながら活動を続けることができた。 |
| App名 | Zoom |
|---|
|
|
| 各教科等名 | 国語 |
|---|---|
| 学校名 | 八一養 |
| 学部・学年 | 中学部２年 |
| 活用の状況 |
他校との遠隔授業で活用した。 普段の一人の学級では難しい対話的な学びが実現した。 |
| App名 | YouTube |
|---|
|
|
| 各教科等名 | 国語 |
|---|---|
| 学校名 | 八一養 |
| 学部・学年 |
小学部１年 小学部２年 小学部３年 |
| 活用の状況 |
七夕のお話をする際に、天の川を見る場面で川のせせらぎの音を流す際に使用した。 実際に体験することが難しい刺激でも、音や映像で体験することができる。 |
| App名 | 黒板 |
|---|
|
|
| 各教科等名 | 国語 |
|---|---|
| 学校名 | 黒石養 |
| 学部・学年 | 小学部４年 |
| 活用の状況 | メモやイラストを画面上に手書きすることで、即時に伝えたいことを視覚的に提示することができた。 |
| App名 | 漢字忍者 |
|---|
|
|
| 各教科等名 | 国語 |
|---|---|
| 学校名 | 黒石養 |
| 学部・学年 | 高等部全学年 |
| 活用の状況 |
冬季休業中の宿題で使用した。 漢字を学ぶ学年を選び、手書きで漢字の練習をすることができ、できた問題には、「よくできました」のスタンプで示されるため、自己評価がしやすかった。 |