学習教材コンテンツ（２）
ICT活用実践事例の紹介
| App名 | Google フォーム |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 105_02_八戸聾_中_数学.pdf 26 |
| 学校名 | 八戸聾（聴） |
|---|---|
| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 算数・数学 |
| 単元（題材）名 | 「 変化と対応 」 |
| 使用した支援機器・教材 | タブレット、Apple TV、Apple pencil |
| ICT活用のねらい |
・情報端末を使い、簡単な表やグラフの情報を扱うことに慣れる。 ・表やグラフの特徴、傾向、変化を捉える視点を身につける。 |
|---|
| App名 | Google classroom |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 105_八戸聾1（小：算数）.pdf 30 |
| 学校名 | 八戸聾（聴） |
|---|---|
| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 算数・数学 |
| 単元（題材）名 | 「合同な図形」 |
| 使用した支援機器・教材 | タブレット、 Apple TV |
| ICT活用のねらい |
・機器の操作の理解。必要な機能を選んで使用できる。 ・自分や友達の解答に至るまでの 思考過程について 、視覚的に共有する。 |
|---|
| App名 | 教科書 の デジタル コンテンツ（アニメーション） |
|---|
| 資料ダウンロード | 101_県盲3（高：数学）.pdf 37 |
|---|
| 学校名 | 県盲（視） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 算数・数学 |
| 単元（題材）名 | 三角形の外心 |
| 使用した支援機器・教材 | タブレット端末（ｉＰａｄ） |
| ICT活用のねらい |
三角形を自由に変形でき、三角形の３辺の垂直二等分線が１点で交わることが視覚的 に理解しやすい。 |
|---|
| App名 | カメラ |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 9_弘一養（中学部）数学.pdf 103 |
| 学校名 | 弘一養（知） |
|---|---|
| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 算数・数学 |
| 単元（題材）名 | 図形を描いてみよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、Apple TV、Apple pencil |
| ICT活用のねらい | 生徒全員に対して、板書する形式とプロジェクター（又はテレビ）形式のどちらが学習をしやすいかを聞いたところ、プロジェクター等、画面を通した学習の方が見やすいという意見だったため、生徒達のなじみのあるものを使うことで学習効果が高まることをねらった。 |
|---|
| App名 | 計測アプリ |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 2_七戸養（高等部）数学.pdf 46 |
| 学校名 | 七戸養（知・知肢） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 算数・数学 |
| 単元（題材）名 | 学校にあるいろいろな物の長さを測ろう！ |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | 定規では測りづらい場所を計測することで、長さの学習について興味・関心を引き出し、理解を深める。 |
|---|