ICT活用実践事例の紹介

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App名	ひらがなかたかなおけいこ


資料ダウンロード	103_青森聾1（小：国語）.pdf 46

学校名	青森聾（聴）
学部	小学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	ひらがなあつまれ
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	ひらがなに関心をもち、正しい書き順で、文字の形に注意しながら書くことができるようにする。

App名	Scratch、Google Chrome


資料ダウンロード	1_青森聾（小学部）総合的.pdf 67

学校名	青森聾（聴）
学部	小学部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	自分の課題を解決するためのプログラミングを考えよう
使用した支援機器・教材	WindowsPC

ICT活用のねらい	自分の興味関心や課題を具現化し、解決に向けた見通しをもつための方法を理解することや目的に応じて、自分の考えをまとめ、適切な方法で表現できるようになる。

App名	Post -it ®


資料ダウンロード	103_青森聾2（中：道徳）.pdf 35

学校名	青森聾（聴）
学部	中学部
各教科等名	特別の教科道徳
単元（題材）名	いじめをしない学級ルールをつくろう
使用した支援機器・教材	iPad 、プロジェクター

ICT活用のねらい	今までも意見を付箋に書いて共有する活動は行ってきていたが、大きな模造紙に貼るため見返すことが難しい。粘着力の低下により剝がれやすく紛失しやすい。書き足していくことで乱雑になるなどのデメリットがあった。また、誤字脱字のため書き直しをすることに時間がとられ、書いた意見をもとにした話し合いが深化しないことも多くあった。キーボード入力にも時間がかかるため、書字したものをデジタルデータ化することができる Post-it ® を使用することで、「振り返りのしやすいデータ活用」「十分な話し合い時間の確保」をねらった。

ICT活用のねらい

今までも意見を付箋に書いて共有する活動は行ってきていたが、大きな模造紙に貼るため見返すことが難しい。粘着力の低下により剝がれやすく紛失しやすい。書き足していくことで乱雑になるなどのデメリットがあった。また、誤字脱字のため書き直しをすることに時間がとられ、書いた意見をもとにした話し合いが深化しないことも多くあった。キーボード入力にも時間がかかるため、書字したものをデジタルデータ化することができる Post-it ® を使用することで、「振り返りのしやすいデータ活用」「十分な話し合い時間の確保」をねらった。

App名	OneNote、カメラ


資料ダウンロード	3_青森聾（高等部）理科.pdf 119

学校名	青森聾（聴）
学部	高等部
各教科等名	理科
単元（題材）名	2章波（改訂新編物理基礎東京書籍）
使用した支援機器・教材	iPad、Apple Pencil

ICT活用のねらい	カメラ機能を使用し、動画や静止画で波を記録する。それをコマ送りすることや静止画として波の状態を取り出しながら、波の性質について生徒自らその特徴を見出す。

App名	Keynote


資料ダウンロード	2_青森聾（中学校）外国語.pdf 73

学校名	青森聾（聴）
学部	中学部
各教科等名	外国語・外国語活動
単元（題材）名	Unit5 エミリーの家で（BLUE SKY English Course1 啓林館）
使用した支援機器・教材	iPad、Apple Pencil

ICT活用のねらい	・英語を書いたり文を作ったりすることに対しての生徒の苦手意識を軽減する。・生徒が自分で考えた表現と正しい表現を比較し、間違いに気づいたり、訂正したりする。・学習活動で使用するシートやカードを教師が作成する手間を軽減したり、整理・保管を容易にしたりする。