ICT活用実践事例の紹介
|
学校名 |
八二養（知） |
|
学部 |
中学部 |
|
各教科等名 |
日常生活の指導 |
|
単元（題材）名 |
朝の会をしよう |
|
使用した支援機器・教材 |
iPad |
|
ICT活用のねらい |
・健康観察で、生徒が主体となって呼名する。
・身近にいる友達の写真を使用することで、生徒が選択してボタンを押すことができる。
・この活動で「えこみゅ」の操作を覚えて、コミュニケーションツールとしてより一層活用できるようにする。 |
|
学校名 |
八二養（知） |
|
学部 |
中学部 |
|
各教科等名 |
算数・数学
生活単元学習 |
|
単元（題材）名 |
野菜を育てよう |
|
使用した支援機器・教材 |
iPad |
|
ICT活用のねらい |
・教師が指差す場所や目印に焦点を当てることで、計測しやすくする。
・友達や教師と協力しながら計測することで、お互いに確認しながら取り組める 。
・巻き尺や定規の目盛りを読み取るよりも、数値を読み取りやすくなる。 |
|
学校名 |
八二養（知） |
|
学部 |
中学部 |
|
各教科等名 |
生活単元学習 |
|
単元（題材）名 |
植物や野菜の体のつくりを知ろう |
|
使用した支援機器・教材 |
パソコン、プロジェクター、iPad |
|
ICT活用のねらい |
容易にインターネットで調べることができる。 |
|
学校名 |
八二養（知） |
|
学部 |
中学部 |
|
各教科等名 |
体育・保健体育 |
|
単元（題材）名 |
陸上運動 走り幅跳び |
|
使用した支援機器・教材 |
iPad、大型モニター |
|
ICT活用のねらい |
・踏み切り後に反対の足を引き上げて空間動作を作ることができる。【知・技】
・自分の動きを調整しながら踏み切りや空間動作に取り組んでいる。【思・判・表】
・空間動作を正確に行おうとしたり、両足での着地を意識したりしている。【主】 |
|
学校名 |
八二養（知） |
|
学部 |
小学部 |
|
各教科等名 |
体育・保健体育 |
|
単元（題材）名 |
マット運動をしよう |
|
使用した支援機器・教材 |
iPad |
|
ICT活用のねらい |
・練習の合間に見本となる動画を確認できるようにする。
・自分の試技の様子を撮影して確認することで、試技の状態や改善点が分かるようにする。 |
