ICT活用実践事例の紹介
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学校名 |
八二養（知） |
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学部 |
中学部 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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単元（題材）名 |
植物や野菜の体のつくりを知ろう |
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使用した支援機器・教材 |
パソコン、プロジェクター、iPad |
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ICT活用のねらい |
容易にインターネットで調べることができる。 |
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学校名 |
八二養（知） |
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学部 |
中学部 |
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各教科等名 |
体育・保健体育 |
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単元（題材）名 |
陸上運動 走り幅跳び |
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使用した支援機器・教材 |
iPad、大型モニター |
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ICT活用のねらい |
・踏み切り後に反対の足を引き上げて空間動作を作ることができる。【知・技】
・自分の動きを調整しながら踏み切りや空間動作に取り組んでいる。【思・判・表】
・空間動作を正確に行おうとしたり、両足での着地を意識したりしている。【主】 |
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App名 |
さんすう計算の問題（アプリダウンロードではなくサイト上で活用する。） |
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学校名 |
八二養（知） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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単元（題材）名 |
たし算をしよう |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
・具体物を書かかなくても、数式のみで計算できるようにする。
・一問一答形式のため、集中して取り組むことができるようする。 |
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学校名 |
八二養（知） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
音楽 |
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単元（題材）名 |
世界の音楽 |
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使用した支援機器・教材 |
パソコン、プロジェクター、iPad |
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ICT活用のねらい |
・師範動画や楽譜に注目しやすくする。
・楽器を演奏する際の手元が、動画によって視覚的に分かりやすくなり、演奏のイメージをもつことができる。 |
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学校名 |
八二養（知） |
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学部 |
中学部 |
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各教科等名 |
算数・数学
生活単元学習 |
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単元（題材）名 |
野菜を育てよう |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
・教師が指差す場所や目印に焦点を当てることで、計測しやすくする。
・友達や教師と協力しながら計測することで、お互いに確認しながら取り組める 。
・巻き尺や定規の目盛りを読み取るよりも、数値を読み取りやすくなる。 |
