ICT活用実践事例の紹介
|
App名 |
①視知覚バランサー ②子ども脳機能バランサー |
|
学校名 |
黒石養（知） |
|
学部 |
小学部 |
|
各教科等名 |
自立活動 |
|
単元（題材）名 |
集中して取り組もう |
|
使用した支援機器・教材 |
iPad |
|
ICT活用のねらい |
・楽しみながらタブレットを操作し、端末の扱いに慣れる。
・形を捉えるなどの空間認知力、注視し続ける力、集中力を高める。
・アプリ内の難易度を変更して実態を把握する。 |
|
学校名 |
黒石養（知） |
|
学部 |
中学部 |
|
各教科等名 |
日常生活の指導
自立活動 |
|
単元（題材）名 |
登校、朝の活動 |
|
使用した支援機器・教材 |
iPad |
|
ICT活用のねらい |
・興味のあるICT機器を用いることで、自分の気持ちを表出する手段の定着を図り、気持ちの安定につなげる。 |
|
学校名 |
黒石養（知） |
|
学部 |
中学部 |
|
各教科等名 |
総合的な学習（探究）の時間 |
|
単元（題材）名 |
ＡＬＴとの交流学習 |
|
使用した支援機器・教材 |
iPad |
|
ICT活用のねらい |
・ノートのページに文章や絵、PDFを貼り付けて発表資料を作る力を身に付ける。 |
|
学校名 |
黒石養（知） |
|
学部 |
中学部 |
|
各教科等名 |
算数・数学
自立活動 |
|
単元（題材）名 |
数学 |
|
使用した支援機器・教材 |
iPad |
|
ICT活用のねらい |
・タブレット機器及びゲーム的な要素のあるアプリを使うことで、図形の学習について、興味をもつことができる。
・集団での指示理解が難しい生徒も直感的に理解し、取り組むことができる。
・簡易的な実態把握としても使うことができる。 |
|
学校名 |
黒石養（知） |
|
学部 |
高等部 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
単元（題材）名 |
数を数えよう |
|
使用した支援機器・教材 |
iPad |
|
ICT活用のねらい |
・アニメーションによって生徒が興味をもって授業に取り組む姿勢を養う。
・数が増えていく様子を視覚的に捉え、生徒の理解を深める。 |
