ICT活用実践事例の紹介
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学校名 |
森田養（知・知肢） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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単元（題材）名 |
形を見つけよう |
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使用した支援機器・教材 |
タブレット端末、プロジェクター |
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ICT活用のねらい |
タブレット端末や電子黒板機能を使うことを楽しみにしている児童が多かったため、意欲的に学習に取り組むことができるようにICT機器を取り入れた。発表場面では、発表者も発表を聞いている側も形を捉えやすくするために、電子黒板の機能を活用した。 |
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学校名 |
森田養（知・知肢） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
音楽 |
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単元（題材）名 |
よく聴いて表現しよう |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
zoomを利用して、グループに分けて授業を行うことができる。 |
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学校名 |
森田養（知・知肢） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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単元（題材）名 |
身体を使おう（モップ掛け） |
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使用した支援機器・教材 |
スマートフォン（ｉＰｈｏｎｅ） |
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ICT活用のねらい |
アナログでマグネットを使った回数をカウントをしていたが、マグネットの配置などに執着して、活動の停滞が見られてしまった。
タッチするだけで視覚的に数量の動きが見える物がよいと感じ、導入した。 |
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学校名 |
森田養（知・知肢） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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単元（題材）名 |
平均・速さ |
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使用した支援機器・教材 |
大型ＴＶ、ｉＰａｄ |
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ICT活用のねらい |
実際の速さを目にすることで、イメージする力を養う。 |
